《第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件++2024-2025学年统编版语文八年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件++2024-2025学年统编版语文八年级上册（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,庭中有奇树,第三单元课外古诗,新知导入,“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”,钟嵘,诗品,你知道这是评论什么的句子吗？,古诗十九首,它指的是,古诗十九首,的语言已经达到炉火纯青的程度了。,古诗十九首,，标志了文人五言诗的成熟，标志了抒情诗的新发展。,顾名思义，,古诗十九首,共有,19,首。今天我们就来欣赏其中的一首,学习目标,1,、,解读诗歌意象了解诗歌主旨。,2,、,背诵、默写诗歌。,新知讲解,庭中有奇树,古诗十九首,庭中有奇树，绿叶发华滋。,攀条折其荣，将以遗所思。,馨香盈怀袖，路远莫致之。,此物何足贵，但感别
2、经时。,这,是一首表现思妇忆远的,闺怨,诗，是古诗十九首的第,九,首。这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切,怀念,之情。由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。,古诗十九首,简介,古诗十九首,是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入,文选,而成。这十九首诗习惯上以句首标题，依次为：,行行重行行,青青河畔草,青青陵上柏,今日良宴会,西北有高楼,涉江采芙蓉,明月皎夜光,冉冉孤生竹,庭中有奇树,迢迢牵牛星,回车驾言迈,东城高且长,驱车上东门,去者日以疏,生年不满百,凛凛岁云暮,孟冬寒气至,客从远方来,和,明月何皎皎,。诗歌语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的
3、艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕”（,文心雕龙,）。,初读感受音韵美,1.,读准字音,；,2.,划出,节,奏。,庭中有奇树,庭中,/,有,/,奇树，绿叶,/,发,/,华滋。,攀条,/,折,/,其荣，将以,/,遗,/,所思。,馨香,/,盈,/,怀袖，路远,/,莫,/,致之。,此物,/,何,/,足贵，但感,/,别经,/,时。,再读理解内容美,读了这首诗你脑海里呈现怎样的画面？,根据注释，,用自己的话描述诗歌的大意。,奇树：,珍贵的树。,奇：,不一般。,发华滋：,花开得正繁盛。,华，,hu,，,同花。滋，繁。,荣：,花。木本之花曰荣，草本之花曰华，这里上下句互通。,遗：,读作,w,i,，赠送的意思。
4、,所思：,思念的人。,馨香,：香气,。,盈：,满,。,莫：,没法,。,致：,送到,。,别经时：,离别已经有相当长的时间了。,庭院里一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。,我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。,花的香气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。,这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。,再读理解内容美,三读品味意境美,庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。,“奇树”说明了树的不一般，“发华滋”道出树的花枝繁茂，有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏，主人公内心的,空虚、寂
5、寞,，感情的没有寄托、没有慰藉油然而生。,独自摘下美丽的花朵，想送给心上人却不知该往哪送，更显出了主人公的,孤寂,之情。作者用几个字，便反衬了主人公,寂寞悲凉,的心境，勾画出一幅,孤寂折花,图。,前四句为第一层，用花枝繁茂，春意盎然，花香温馨,反衬,了主人公寂寞悲凉的心境，勾画出一幅孤寂折花图。,三读品味意境美,馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。,一个“盈”字，表明了花的香味之浓，如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏的，但此时心上人却在远方，使一切愉悦之情又淡然、惨然，更,衬托出悲凉孤寂,之情。,“此物何足贵，但感别经时。”用先抑后扬的手法，表达了主人公对心上人深深的思念之情，描绘出了一
6、幅,孤寂赏花,图。,末两句,点明全诗主题,。,三读品味意境美,末两句,点明全诗主题,。,这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公,无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题,。诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到这里，突然又说,“,此物何足贵,”,，其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬,“,但感别经时,”,这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。诗写到这里，算结束了。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏
7、所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。,后四句为第二层，用,先抑后扬,的手法，表达了主人公对心上人深深的,思念,之情，描绘出了一幅,孤寂赏花图。,三读品味意境美,诗人,以,折花,写起,，,古代女子受到封建礼教的严重束缚，生活的圈子很狭小，不像许多男子那样，环境的变迁，旅途的艰辛，都可能引起感情的波澜；这些妇女被锁在闺门之内，周围的一切永远是那样沉闷而缺少变化，使人感到麻木。唯有气候的变化，季节的转换，是她们最敏感的。而她们情感表达也非常含蓄、细腻。所以古诗中写女子的相思之情，就,总是以季节的转换来引出下文的情感变化,。将这种场面和思妇怀远的特定主题相结合，触景生情
8、，寓情于景，情景交融，形成了一种深沉含蕴的氛围，引起读者无限的联想。,自由诵读，背诵、默写。,课堂总结,艺术上：,1,、,在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华；,2,、寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上；,3,、以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。,主题：,此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。,课堂练习,1,、“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好，请赏
9、析。,“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念,2,、分析最后一句“此物何足贵，但感别经时”在全诗结构上起的作用。,卒章显志，点明诗旨；升华情感（诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华）。,3,、诗的最后两句“此物何足贵，但感别经时”是否与前面相矛盾？表达了作者什么样的思想感情？,不矛盾。大意是说：“这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。”这是主人公无可奈何、自我宽慰的话
10、，同时也点明了全诗的主题。从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到这里，突然又说“此物何足贡”，未免使人有点惊疑。其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。诗写到这里，算结束了。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。,拓展提高,阅读下面诗歌，做题。,迢迢牵牛星,古诗十九首,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,终日不成章，泣涕零如雨。,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈一水间，脉脉不得语。,1,、这首诗抒发了什么感情？反映了什么社会现实？,2,、赏析“纤纤擢素手，札札弄机杼,。”,作业布置,课外搜集谭嗣同的诗歌，并选择,1-2,首背诵。,板书设计,庭中有奇树,寂寞折花：,花枝繁茂,，花香温馨,反衬,孤寂赏花：,亲人远离,，,无可奈何,先抑后扬,思念 孤寂,
