《教科版科学三上《水和空气》第6课：《空气占据空间吗》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版科学三上《水和空气》第6课：《空气占据空间吗》教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019 最新教科版科学三上水和空气第6 课：空气占据空间吗教学设计教学目标】科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法,进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培 养 与 他 人 合 作 的 良 好 习 惯 , 形 成 尊 重 事 实 、 实 事 求 是 的 科 学 态 度 。【教学重点】知道空气与其他物质一样,能够占据空间 ,但空气占据空间的多少是可以改变的,认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间,空气占据空间的多少是可以改变的,并在
2、科学事实的基础上进行预测和解释。【教学准备】给每个小组准备：1 个玻璃瓶、 1 个玻璃杯、 2个注射器、 4根吸管、纸巾2 张、 1 块橡皮泥。给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。【教学过程】一、空气占据空间1、用 “乌鸦喝水 ”的故事引入 ,师操作演示,并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气,能让水上升吗？2 、出示材料, 用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）3 、 联 想 平 时 喝 盒 装 饮 料 时 , 有 什 么 经 验 ？ 这 些 材 料 该 如 何 使 用 ？4、知道学生分组实验,提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果
3、橡皮泥没有完全塞住瓶口 ,水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气,水还能上升吗？如果想 让 瓶 中 的 水 不 断 上 升 ,你 们 的 办 法 是 什 么？5 、 分 组 实 验 完 成 后 ,交 流 。 重 点 解 释 实 验 发 生 的 现 象 。二、杯中的纸会湿吗？1、师演示 ,将纸巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水中,请学生预测：把杯子扣入水底,杯中的纸巾会不会被水浸湿,为什么？2、请各小组实验 ,请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中,纸巾要塞入杯底 ,防止掉下来。3 、 生 实 验 ,记 录 实 验 时 的 现 象 及 自 己 的 思 考 。交 流 实 验 情 况 ：
4、 杯 中 的 纸 巾 有 没 有 被 水 浸 湿 , 水 为 什 么 不 能 进 入 杯 子 里 面 。思 考 讨 论 ： 这 两 个 实 验 都 说 明 了 什 么 ？ 你 们 对 空 气 的 性 质 有 了 什 么 新 的 认 识 ？三、空气占据空间的变化1、出示注射器,请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分,然后用手或橡皮堵住管口,用同样 大 的 力 向 下 压 或 向 上 拉 注 射 器 的 活 塞 , 对 比 一 下 , 有 什 么 不 同 。2、生实验3、汇报实验中观察到的现象,注射器中的水和空气,在活塞下压或上拉时,有何不同。并请学生思考 ,注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时, 可能会有什么变化,并尝试结合图来进行解释。4、生交流自己的画和自己的想法。5、介绍压缩空气在生活中的运用,如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性）1 / 2板教学后记：6 、 把 这 节 课 所 了 解 的 关 于 水 和 空 气 的 知 识 在 维 恩 图 中 进 行 补 充 。书设计：2 / 2
