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1、 第十一课 寻找幸运花瓣一、教学目标：（一）知识与能力1、学习本课词语，能运用多种方法理解词语，掌握重点词语“恶作剧、压根儿、走神儿、诧异、兴致勃勃、故意、继而、认定”等。2、联系上下文和生活实际，学习掌握本课句型。3、整体感知课文，把握课文主要内容。（二）过程与方法1、通过小组合作、联系生活实际等方式引导学生掌握本课词语、生字。2、通过小组合作解决问题方式引导学生正确、流利朗读课文，掌握新句型。3、能就课文内容和生活体验进行真实交际及书面表达。（三）情感态度与价值观通过课文学习，体会“幸运”的内涵，明白一个人通过自己的力量将希望变成现实，那就是幸运的，那就是快乐的。二、教学重点：1、掌握本课
2、词语、句型。2、通过多种方式正确、流利、有感情朗读课文，把握课文的主要内容。3、能就课文内容和自己的生活体验进行真实交际和书面表达。教学难点：通过课文学习及自己的切身体会，理解“幸运”的含义。三、教学准备：多媒体课件、与课文相近的文章。四、教学方法：小组合作法、情景教学法。五、教学时间：六课时第一课时 检查、学习词语教学目标：1、初读课文，感知课文大意。2、学习新词语的读音、意义和用法，掌握重点词语。教学过程：一、导入（板书幸运），在你看来，“幸运”是什么？（个别学生交谈）对于幸运，你们有自己的独特体验，我们今天学习的这篇文章，作者对于“幸运”的理解是通过他自己的实际行动得到的，让我们来学习这
3、个感人的故事。（完整板书课题）二、新授（一）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，感知课文大意。（圈画不认识及不理解的词语）2、小组内交流课文写了一件什么事？互相补充。4、小组内交流对词语的学习。5、对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。（二）全班交流、汇报学习内容1、每个小组代表汇报小组学习情况。2、师点拨：课文主要写了“我”听说找到五个花瓣儿的丁香就能得到幸运，于是我乐此不疲去寻找，最后找到了，我感到很快乐。3、在教师指导下学习以下疑难词语：（课件出示以下重点句子）（1）谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就能得到幸运。解释意义：好的运气；运气好。例：我今天很幸运，一去就把这本书买上了。 她是一个幸
4、运的女孩，好多人都帮助她。学生模仿造句。（2）于是，那天放学以后，我又兴致勃勃地去了街心花园。解释意义：兴趣非常浓厚。例：星期天我兴致勃勃地观看了一场足球比赛。 放学后，我兴致勃勃地去了新华书店。学生模仿造句。（3）你该不是恶作剧，故意骗我吧？解释意义：就是故意与他人开玩笑、戏耍、互相捉弄的行为。例：在班里他经常搞一些恶作剧，同学们都有些反感他。 弟弟的恶作剧使我痛苦不堪。学生模仿造句。（4）我回味着这几天为找到一朵五瓣丁香而乐此不疲。解释意义：因喜欢做某事而不知疲倦。例：这几天我乐此不疲地学画画。 他总是乐此不疲地弹钢琴。学生模仿造句。（5）当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一
5、种实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。解释意义：表示紧随着某一情况或动作之后。与“接着”、“跟着”意思相近。例：先是领唱的一个人唱，全体跟着一起唱。看到他的恶作剧，人们先是一惊，哄堂大笑。学生模仿造句。3、大屏出示词语，检测读。（三）巩固练习1、在小组内完成课后练习第一、二、三题。2、全班汇报交流，教师点拨。作业布置：1、抄写词语，用2-3个重点词语造句。2、正确朗读课文。第二课时 阅读理解课文一（1）教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、运用边读边想边记的方法，读懂每句话，提高阅读能力。3、学会新句型。教学过程：一、复习词语1、听写“恶作剧、压根儿、走神儿、诧异、兴致勃勃
6、、故意、继而、认定”等词语。并用2-3个词语造句。2、大屏出示用指定的词语回答问题：（1）你为什么不通知玉山呢？ （故意）（2）昨天你怎么没去打球？ （压根儿）（3）老师刚才说了些什么？ （走神儿）（4）你昨天什么时候走的？ （趁） 二、新授（一）学习课文第1-12自然段1、在小组内默读课文1-12自然段，边读边想下列问题：（1）“我”第一次绕道街心花园，发现丁香是几个花瓣？（2）当听到“谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运”时“我”是怎么做的？（3）“我”找了两次都没找到五瓣丁香。这时，“我” 产生了什么想法？（4）那天上课时，“我”为什么常走神？“我”在想些什么？2、小组合作读课文，
7、交流对问题的理解。3、根据问题引出句型：（1）我第一次绕道街心花园，发现丁香是几个花瓣？引出句型：原来是四个花瓣儿呀。（原来作副词，表示发现了以前不知道的真实情况。）例：我总纳闷儿你怎么能把书读那么流利，原来你每天都这么刻苦地读啊！ 我以为你都懂了，原来你什么也不会。学生模仿句型运用。（2）当听到“谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运”时我是怎么做的？引出句型：谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。（“谁”在这里是任指，表示任何人，两个“谁”字前后照应，表示假设-结果关系。）例：谁扔的垃圾，谁去捡。 谁犯的错误，谁承担责任。学生模仿句型运用。（3）“我”找了两次都没找到五瓣丁香。这
8、时，“我” 产生了什么想法？引出句型1：你该不是恶作剧，故意骗我吧？（该不是吧？是一种表示猜测的句型。“该”在这里表示估计情况应该如此。）例：他该不会不来上学吧？ 那该不是你姐姐吧？学生模仿句型运用。句型2：说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣丁香？（“说不定”表示有可能）例：说不定今天会下雨。 说不定汉语老师今天就从北京回来了。学生模仿句型运用。4、那天上课时，“我”为什么常走神？“我”在想些什么？（1）什么叫“走神？”你上课“走过神”吗？那文中的“我”在想些什么呢？5、师生合作有感情朗读课文1-12自然段。（二）复习巩固新句型小组内完成课后第四题，教师巡视，适时点拨。三、课堂小结这节
9、课的学习你的收获是什么？作业布置：1、正确朗读课文，用新句型造句。2、联系自己的生活实际，回忆整理生活中令自己快乐的事情。第三课时 阅读理解课文一（2）教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、理解“幸运”的真正含义，做一个快乐的人。教学过程：一、复习课文1、小组合作朗读课文。2、用所学句型造句。二、新授（一）学习课文14-28自然段1、生在小组内合作朗读课文14-28自然段，边读边想下列问题： （1）“我”第三次寻找五瓣儿丁香时，为什么许多人看到“我”都很诧异？（诧异是什么意思？）（2）当我发现了五瓣儿丁香时，我的心情怎样？从哪体现出来？2、组内交流，解决问题。对于第一个问题：引读“我必
10、须把目光直视着张开的花瓣儿还要弯下腰仰起头从下往上看。”（1）可以用什么词语来形容我寻找五瓣儿丁香的过程？（专心致志）（2）课文从哪些方面写出“我”专心致志寻找五瓣儿丁香？小组交流全班交流教师点拨：第一从动作，即从不同角度的看和数的动作来写；第二通过衬托的方式来写，即我寻找得很专心，不理会小男孩；闻不到淡淡的花香，听不到蜜蜂嗡嗡声等。对于第二个问题：引导读“难道它就是五瓣儿丁香？我的心为之一动，赶紧数一数我早已飞出了那片丁香林。”（1）小组交流对问题的理解。（2）全班交流，教师点拨：我当时的心情是“激动万分、喜出望外、欢呼雀跃”。从“迫切地数、情不自禁地叫、飞跑出丁香林”可以看出。3、全班合作
11、朗读本节内容。（二）学习课文29-32自然段1、指名朗读课文29-32自然段。2、思考下列问题：（1）我是怎样乐此不疲地寻找五瓣儿丁香的?（2）在这个过程中“我”快乐吗？“我”幸运吗？（3）通过这件事，“我”明白了什么道理？3、小组内交流对问题的看法。4、全班交流。5、引导讨论：在你的眼里“幸运”指的是什么？师强调：不管希望是大还是小，有了希望的同时，你就去为实现希望而努力，当希望变成现实时你就会发现你是一个多么幸运的人，多么快乐的人，多么充实的人！大屏出示有关幸运的名言警句，生朗读：u 幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来，幸运也就会溜走。u 幸运没有降临到一个人，这没什么可羞
12、的，只有自动放弃努力的人才最可悲。u 幸运之神会光顾世界上的每一个人，但如果她发现这个人没有毅力，她就会从窗户飞出去。u 幸运是给有准备的人的。（三）回归文本，熟读成诵1、朗读或背诵自己喜欢的句段或文中给人深刻启示的重点语句。2、教师总结。作业布置：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、回忆整理自己幸运的一次经历。第四课时 阅读理解课文二教学目标：1、正确、流利朗读课文。理解奇迹是小女孩用纯真的爱心创造的这一主旨。2、掌握和积累词语。教学过程：一、导入什么是“奇迹”？（ 极难做到的、不同寻常的事情，不能做到的事。）“奇迹”用金钱能买到吗？一个小女孩用一块钱却买到了“奇迹”，这个“奇迹”治好了她病
13、得很重的弟弟。这到底是一个怎样的故事呢？让我们读读课文来找答案。板书：奇迹二、新授（一）朗读课文，整体感知1、组内交流词语读法、意义。2、小组合作，读通课文，整体感知文意。3、组内交流读书后的感受。（感受到人们的善良，并被小女孩纯真的爱心打动，爱可以创造奇迹。）（二）解决问题，理解课文1、在小组内解决以下问题： （1）朱莉亚为什么要购买“奇迹”？（是因为他的弟弟迈克病得很重。）（2）朱莉亚是用什么买到“奇迹”的？（茱莉亚是用一个小女孩的一颗爱心买到了奇迹。）（3）她为什么会买到“奇迹”？（ 她之所以买到奇迹是因为他的爱心感动了一位知名的神经外科医生。） （4）“奇迹”到底是什么？（是小女孩的一
14、颗纯真的爱心感动了一名知名的神经外科医生，而他却没收任何费用治好了小女孩弟弟的病，是爱心创造了奇迹。）2、全班交流。3、小组交流解决课后第一题-根据课文内容选择正确的答案。三、课堂小结学完课文后，你有怎样的感受？作业布置：1、正确、流利、有感情朗读课文2、小练笔：小女孩，我想对你说或者外科医生，我想对你说第五课时 真实交际教学目标：1、联系课文材料，结合生活实际进行真实交际。2、通过真实交际，体会“快乐和幸运”的真谛。教学过程：一、明确交际话题 情境1：生活中的快乐是一件很简单的事。它可以是进球后的开心一笑，可以是妈妈额头上的一吻，还可以是发现野兔子的惊喜给同学们说说发生在你身上的快乐的事，让大家分享你的快乐。情境2：正如课文中所说：“当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。这时候，你就可以对自己说：我是一个幸运的人。”你有过类似的幸运的体会吗？情境3：虽然人人希望时时幸运，事事顺利，但是“心想事成”毕竟只是人们的一种良好愿望。没有哪个人是不经历挫折和失败，面对挫折和失败，你会怎么做？二、进行真实交际要求：给定的三个话题是有连贯的，请你仔细回忆生活中自己快乐和幸运的经历，组织好语言在小组内交流，并认真倾听同伴的交流，能捕捉重要信
