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1、在“新课标”理念下信息技术为音乐教学大放光彩国家音乐课程标准根据现代音乐教育的趋势和现代教育技术的发展，明确提出在音乐教学中充分“运用现代教育技术手段”，以扩展音乐教学容量、丰富教学手段和教学资源。要求教师“充分发挥学生依托学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。” 基于这样一个大背景，现代中学音乐教学模式必然要适应时代要求，必须研究网络信息时代中学音乐教与学的新规律，构建新的网络信息时代的中学音乐教学模式。随着现代信息技术的广泛应用，学生对现代信息技术的各种手段和方式十分感兴趣。但学生运用网络来进行有目的学习并不多，更多是玩游戏，聊天或随意的浏
2、览。如果把学生喜爱的，无论是音乐方面还是现代信息技术方面与音乐教学进行整合，找到共同的切入点，展开各式各样的音乐实践活动，相信兴趣化、整合式的学习会吸引更多的学生加入到学习音乐的队伍中来。音乐新课程与现代信息技术的结合，可以说是艺术与科学的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接，它不仅拓宽了音乐教学的渠道，促进了音乐教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变化，更重要的是为传统音乐教学的改革和发展带来了蓬勃的生机、注入了青春的活力，从而在更深的层次上推动了音乐教学方式的根本性的转变。一、 借助信息技术，激发学生兴趣，使学生乐学善学。自从将电教媒体引入音乐课
3、后，大大激发了学生学习音乐的兴趣，因为录音、录像、投影、电视、多媒体计算机、MIDI等现代化教学手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。例如：在音乐欣赏课渔舟唱晚教学中利用画面和声音的紧密结合、为学生理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，为发展求新思维提供了特殊有效的环境。 二、借助信息技术，激发学生创造精神和实践能力。 著名音乐家贝多芬说：“音乐是一切智慧、一切哲学更高的启示。”因此，启迪与培养学生欣赏音乐美的能力，不但能激发学生的审美情趣，更有助于发展他们
4、创造美的才能。多媒体信息网络的情境性完全可以启发，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们创造美的能力。在网络化教室运用多媒体技术进行教学，每个学生可以共享音乐创作软件，激发他们的创造精神和参与音乐教学的热情。人的想象靠语言、靠情景的激发，而在教学中，情景的再现是通过电教媒体来实现的。不使用电教，就很难直观地再现情景。“以教师为主导，以学生为主体”，是一条重要的教学原则。在课程整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，学生则是知识建构过程的积极参与者。如将学生置身于网络的海洋中，给学生布置一定
5、的任务，学习的目标和任务一旦明确后，学生就会积极地、主动地、有目的地去获取信息、分析信息、加工信息、利用信息，从而顺利地完成教学任务。三、借助信息技术，可以充分培养学生的自主学习能力和合作精神。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造才能，自主学习，并非全权下放，教师袖手旁观。利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，学生
6、在不断克服困难中完成任务，便是这一模式的具体做法。网络环境中有着海量的信息，教师与学生拥有信息的机会是均等的，更多的时候，学生了解掌握的信息可能比教师还要多。教师逐步失去以往占有教学信息资源的优势，不可能再依赖现成的教参把有限的知识和所谓的标准答案传授给学生。教师的任务将转变为如何引导学生在这信息的海洋中筛选、获取有用的信息。所以，教师可以将所学习的知识分解成若干小问题，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，完成任务。输入关键词通过搜索引擎检索到的相关网页资料可能会多达数百上千条，这是教参望尘莫及的。教师充分利用网络技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的
7、学习空间，从而提高学生学习的效果。在每节课前，教师也可以自己设计、制作课件，发到服务器终端共享以实施对学生面广量大的指导，使学生的学习都能在交互中得到及时的反馈肯定，从而增强了学生完成任务的信心，有利于学生学习的积极性；有利于学生的主动探索、主动发现；有利于创造型人才的培养。另外，对学习能力较弱一些的学生来讲，通过自己的努力，能在自己选择的练习中获得成功，建立了学生的自信心。全体学生还可以通过电子邮箱、互连网来相互交流，提高自主学习和合作学习的能力。四、借助信息技术，启迪学生欣赏美，深化音乐的审美教育。在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体
8、音乐世界，切实提高他们的审美能力。音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的，提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。例如：在欣赏黄河大合唱的选曲黄河船夫曲和保卫黄河时，教师可以从网上下载这两首作品的视频进行播放。通过观赏黄河船夫曲，黄河险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的环境，船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，以及那悠长高亢、深沉有力的船夫号子都会都深深地烙印在学生的脑海里。紧接着用多媒体以图片加介绍的方式让学生了解这两首歌曲的由来，融入作曲者冼星海的介绍，以及当时中国抗战的恶劣环境，让学生了解到抗日战争时期，人民所遭受的
9、深重灾难。然后再播放保卫黄河的视频，让学生在人民“保卫家乡，保卫黄河，保卫全中国”的呐喊声中，联想到黄河船夫曲中船夫对于自然环境顽强搏斗的精神，嫁接到人民保卫祖国、反抗敌人，坚强不屈的战斗意志，使学生的情感随着作品激动人心的力量，雄伟浑厚的气魄和取得胜利的坚定信念，而激荡起伏，深深陷入豪情万丈的爱国主义情怀之中。 音乐课程与现代信息技术的结合，可以说是艺术与科学的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接，它不仅拓宽了音乐教学的渠道，促进了音乐教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变化，更重要的是为传统音乐教学的改革和发展带来了蓬勃的生机、注入了青春的活力，从而在更深的层次上推动了音乐教学方式的根本性的转变。信息技术作为现代科技成果进入教学领域后产生了一种新型的教学形态。它极大地扩展了教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面，因此越来越受到教师和学生的喜爱。信息技术在音乐教学中的运用,可以充分发挥其信息量大、视听结合、反馈速度快、互动性强等优势，将现代信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式从而促进学习过程的优化，全面提高学生的音乐素质，与此同时展现其无可比拟的神奇魅力。
