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1、中小学心理健康教育活动课教案我已悄悄长大教学设计四川省旺苍县水磨乡中心小学校 蹇茂全辅导内容： 我已悄悄长大，四川省义务教育地方课程教材六年级下册15课，四川省教育科学研究所编，地质出版社。辅导目标： 1、通过系列活动，帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化及特点。 2、指引学生了解认识青春期可能出现的成长烦恼，掌握简单的、一般的处理方法。 3、学会帮助他人诊断心理问题，帮助他人排除烦恼的心理能力，架构心理虹桥。辅导重点： 使学生比较全面地了解认识青春期的心理矛盾和心理冲突。辅导难点： 引导学生认识和积极面对成长的心理烦恼，建构心理虹桥。辅导过程： 一、活动激趣： 齐唱童年歌曲，营造氛围。
2、 教师引入：一两年前，我们还处在盼望长大的童年时段，还在想象：啥时能像大哥哥大姐姐那样有张成熟与长大的脸。而现在我们进入六年级下期，很快就会踏进初中校园的大门，开始新的学习和生活。因此，“我已悄悄长大”了。 二、主题内容： 1、心理聚焦：引出六年级学生强强放学回家后的故事，观察思考。 出示多媒体画面：强强接妈妈电话的情景和对话；（知道了，真啰唆） 强强出门不屑一顾，神采飞扬； 强强回家，时间晚，顶撞爸爸，同妈妈对话（利用直观的例子引导学生认识青春期的身心变化，初步感知青春初期可能产生的心理冲突和矛盾。）学生说一说：强强的行为哪些不对？哪些是对的？有什么感想？指导学生阅读教材51页的材料，让学生
3、模仿表演刚才看到的情景。（让学生在课堂上形象地呈现出青春初期的心理矛盾和冲突，展演自己平时的行为作风和心理状态，诱导学生的思考和产生共鸣。）学生思考后交流：“强强的言行、想法有时真不让爸爸妈妈省心，有时有又乖巧懂事。你觉得强强长大了吗？”学生交流发言，教师因势利导：“你为什么这样认为？”“从什么地方可以看出？”“说明了什么问题？”（教师既不肯定，也不否定，通过一系列的问题追问帮助学生澄清认识，自主发现，上升到心理问题的理论高度。）2、 心灵视窗：教师小结引导：可能是在诱人幻想的早晨，可能是在引人沉思的黄昏，我们的思维、我们的内心；我们的纠结、我们的梦想；我们的大脑、我们的身体，正悄然发生着变化
4、。我们到底有哪些变化呢？实事求是地总结一下，指导学生填写教材52页“我的变化”表格。学生填写，教师巡视指导。（利用填表比较，让学生感知、体会自己在不同年龄阶段的变化，帮助学生认识到自身在身体、心理方面的成长历程。）小组交流：学生填好后，以小组为单位，互相诉说自己在这几方面的意见，交流情感，让学生对自己和他人的成长都有全面的认识和了解，更主要的是让学生客观地认清自我。要求学生在小组内说说对自身变化的感受。（客观地分析比较，提升理性认识，内化自己的心灵，产生心理和情感共鸣。）3、 心灵氧吧：学生再次温习阅读“我的变化”，教师引导剖析。（适当从独立意识和自我认知等方面进行讲解，让学生认识到青春初期的
5、心理矛盾和冲突，为学会处理矛盾和冲突奠定认知基础。）阅读教材53页“青春期的矛盾心理”，边读边思考，我们有这些心理矛盾吗？还有哪些心理矛盾？面对这些矛盾，我是如何处理的？学生说一说，导入“诊断治疗”环节。4、 心海启航：我们在分享成长喜悦的同时，也有着一些矛盾和烦恼。回忆一下，把成长的心历写在卡片上。指导填写“心事卡”。通过回忆和思考，学生在体验成长喜悦的同时，也让学生明白：烦恼事也成长过程的必然，是成长的见证和特殊礼物，必须接纳、面对和学会处理。拓展延伸： 活动“争做排忧能手”。指导学生学会排解成长中遇到的烦恼。 1、学生拿出准备好的卡片，以不记名的方式，选择一件“我最烦恼的事”及“烦恼的原
6、因”填在卡片上。 2、收回学生填写的卡片，交换分发给学生，每个学生都拿到其他同学的卡片。 3、以小组为单位，共同分析卡片上的烦恼和产生原因，探讨给出解决的办法，并写在卡片下面的“排忧解烦金点子”栏内，填好交给老师。 4、教师选择有代表性的问题，宣读解决的金点子，相关小组成员可以补充，教师做适当引导。 5、学生认领自己填写烦恼的卡片，仔细阅读同学们为自己提供的排除烦恼的办法和金钥匙。 6、根据同学给自己提出的点子，想一想，我该怎样看待成长中的烦恼？如何面对？如何做？写在卡片最后“我是这样看待烦恼的”栏目内。表达对“长大”的理解。辅导建议： 在成长的过程中，有喜有忧，有笑脸也有烦恼，有阳光也有矛盾。这些都是我们成长中一个个美丽的“音符”，一道道灿烂的“风景”。要正确认识那些小小的烦恼，学会分析，积极面对，妥善处理，发现它的积极意义，排忧解烦，净化身心，阳光心境，就一定会感触到青春的灵动，体会到青春的灿烂 舞动青春的旋律，成就精彩的人生！
