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1、小学一年级语文zh,ch,sh,r精品教案及反思案例zh ch sh拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文zh ch sh r精品教案及反思案例，希望能帮助到大家!小学一年级语文zh ch sh r精品教案课前准备1.关于本课的多媒体课件。(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)课时安排2课时。教学过程第一课时一、复新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁
2、跟它们打个招呼?2.指名读，齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。设计意图：从学生的年龄特点出发，从复旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学氛围中，有条理、有目的地复，为新课的学奠定基础。二、学新课，自主互动1.学zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛
3、衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着日出两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。(6)师
4、生共同做游戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如，小猴织毛衣，zhzhzh;刺猬吃苹果，chchch;一只石狮子，shshsh;小苗小苗，rrr。2.学zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。(3)教师指导学生练四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、sh
5、i、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练，同桌检查，认不准的可以请教老师。教师指名读。学生选音组词。3.练巩固。(1)游戏：魔力耳。首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：请你仔细听，争当魔力耳!然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片，就在自己的星星本上记1颗。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的多。(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的;如
6、果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学活动，在自主学中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神;让学生根据以往的学经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学方法进行学，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学拼音的兴趣。三、拼读音节1.学zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节;大显身手。(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)zhzhèzh&ug
7、rave;zhuzhuzhícháchchchuchuchshshèshùshushushrèrruòrì(2)把全班同学分成两个组，分别是智慧组可爱组，每组分发4张图片。shshùchzishísìrìlì数数尺子十四日历sìshírìqhcháshízì四十日期喝茶识字每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。再
8、从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当智多星，上台接受另外两个组同学的挑战。(3)教师小结。设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学兴趣，获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。3.
9、教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了?来，跟着老师一起读：小草发芽rrr。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。五、谈话结束今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。设计意图：通过
10、交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。第二课时一、复导入温故知新，教师指导学生读音节。1.zh;az;ez;ush;u;o2.shshèshchùzhushuò3.sìshírìqhcháshízì设计意图：复旧知，为进一步学做准备。二、学生字、儿歌1.识字学词。(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示擦桌子、折纸两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片桌、纸，学生开火车读生字。(4)教师指导学生记
11、忆字形，介绍好的识记方法。这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?引导学生指出：桌是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。形象记忆纸：出示纸张，引导学生明白这就是纸，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。2.书声琅琅。(1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最认真。(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3)强调四和十的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学的积极性。三
12、、总结激励今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好!要继续努力呀!小学一年级语文zh ch sh r反思案例一这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学拼读音节，并形成能力，提高其识字和学普通话的效率。小学一年级语文zh ch sh r
13、反思案例二对于一年级的学生来说，讲故事是教学手段之一，特别是童话故事。我利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸住了学生。在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由狮到sh，由日到r的过程，通过已有的生活经验与学对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提高学生对汉语拼音的学效率。教学过程中，我利用学生自主与合作的教学方法，给学生提出探究的要求，让学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中找新的未知点，从而产生对学拼音的兴趣。受地方语音的影响，要发准平舌音与翘舌音很难。利用游戏看谁听得清，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。拼音的学是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。老师将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了同学们一起念一遍，这样学生的积极性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。
