校企一体化打造口腔医学技术专业高端人才

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1、word格式论文校企一体化打造口腔医学技术专业高端人才校企一体化打造口腔医学技术专业高端人才高等职业院校人才培养模式改革应以职业能力培养为重点,与企业实行无缝对接,培养具有创新意识和可持续发展能力的高端技能型专门人才。我校这几年在口腔医学技术专业施行校企一体化教学模式1,对提高学生职业能力取得良好成效。 1、构建校企一体化教学模式 1.1 深化课程体系改革 随着口腔医疗行业的市场容量不断扩大,现代口腔修复技术迅猛发展,口腔技师的社会需求量不断增大,义齿加工行业大多数工人业务素质较差,仅仅经过短期的培训就上岗,制作义齿的质量经常无法满足口腔医学医生和患者追求完美的要求,急需有专业人才充实。 通过

2、行业企业岗位调研、职业能力的分析,由义齿加工行业、企业的资深从业人员和权威专家组成的校企合作专业委员会论证,对口腔医学技术专业重新进行定位,形成职业素质、职业基础、职业能力、职业专长四大模块形成课程体系。其中职业能力模块,要求教学内容与工作岗位对接,根据口腔技师岗位群,确定8大典型职业技能培训内容,与对应8大典型的工作任务。在培养学生本专业基本知识和基本技能的基础上,提升培养学生掌握精密附件、种植义齿、CAD/CAM口腔修复的高端技术、开设口腔正畸、口腔美容、专业英语等现代高端的方向课程,培养口腔医学技术卓越技师。 我们重构教学内容,组织了行业、企业工程技术人员与教师一起合作开发编写工序化教材

3、,固定义齿工序化指导、可摘局部义齿工序化指导等;校企合作一起建设主干核心精品课程,全口义齿工艺技术与牙体雕刻技术获得省精品课程,口腔固定修复工艺技术、可摘局部义齿工艺技术等获得校级精品课程。 1.2 置换培训2方式培养双师队伍 有计划地发展具有职业教育特色的师资队伍是提高人才培养质量的有效保障。 (1)专任教师的进修学习和企业顶岗锻炼。选送专任教师到日进齿科材料（昆山）有限公司参加全口义齿与牙体雕刻技术师资培训;充分利用寒暑假到深圳康泰健牙科器材有限公司等多家企业进修学习,了解企业制度、企业文化、生产岗位规范、现代义齿生产新技术和新工艺,参加企业真实的生产和经营活动,并参与企业的应用技术革新和

4、产品研发工作,教师在企业中学习高端技能和先进技术。 (2)建立厂中校,培训兼职教师的高职教学理念、教学方法、教学流程、实训带教能力等方面,使其了解教育教学工作的特殊规律,熟悉教育教学的各个环节,具备有初步的教育教学能力,胜任独立教学的要求;教师为企业员工培训基础知识和基本技能。 这样有计划、分批地使专任教师和兼职教师在企业和学校之间轮训,实现校企人员双向互动,提升了专任教师专业实践能力、企业兼职教师教学能力,提高高职院校教师的双师素养。 1.3 引企入校,创办校中厂生产实训基地 引企入校、产教结合3,整体引进闽冠义齿有限公司的设备和技术力量,结合生产一线工作场景和培养学生需要设计创建口腔工艺校

5、中厂校企合作生产性实训基地-闽冠全瓷中心,建成校中厂面积850.86平方米,建立符合义齿加工制作流程的各实训室,包括代型室、蜡样室、车金室、上瓷室、车瓷室、全瓷室、铸造室、打磨抛光室、胶托室、钢托室、喷砂室等,建立完善的管理制度,为学生搭建校内生产性实训平台,以培养学生实践技能、提高就业竞争力为目的。并利用校中厂的资源,设立口腔修复工职业资格鉴定站,面向校内学生和企业员工进行理论、技能培训与考核,达到双证书毕业要求。 1.4 增设数控中心和研发中心 增设约80平方米的数控中心,购置3D牙科专用扫描仪、Cad/cam系统、烤瓷炉、激光电焊机、研磨仪等,根据行业企业实际需要,开展方向性高端技能型人

6、才的培训,如培养种植义齿、精密附着体cad/cam数字加工;配备评价系统软件,对学生作品、产品进行检测和评价。 建成约100平方米的研发中心,筹建高倍光学显微镜（带摄像功能）、维克氏硬度检测仪、抗刚力测试仪、金属成分检测仪、示差扫描热卡分析仪、片切仪器、界点乾燥及表面镀处等,引进企业和研发公司先进的技术,与研发公司进行技术、师资培训合作,聘请企业与研发中心高级技师为我校方向课程的指导教师,开展教学,聘请相关专家为顾问,指导研发中心的建设和课题研究。鼓励师生参与实训室建设以及申报创新创业科研课题,提高实践能力与研发水平,为培养高端技能型人才提供良好的硬件平台。 1.5 顶岗实习与就业一体化 采用

7、工学结合、校企合作的订单式培养模式,与国内行业、企业紧密联手,建有校外顶岗实习与就业一体化基地26个,为本专业学生提供良好的顶岗实习就业一体化基地,保证了学生职业岗位技能实训、顶岗实习和就业。实习论文联盟安排上,企业进行现场考核与学生双向选择,和学校签订顶岗实习与就业一体化三方协议4,学生顶岗实习与上岗就业直接对接,学生享受企业技师的待遇,实现了学生高质量就业。 2、打造口腔医学技术专业高端人才 实行3+2的产学一体教学模式,是深化SPT 的实践教学体系改革5,以企业为主的无缝对接教学形式,培养具有创新意识和可持续发展能力的高端技能型专门人才。 在第二学年,学生每周3天时间在一体化实训室边学边

8、做,进行生产模型的训练,2天在校中厂和顶岗实习就业一体化基地一对一师徒制形式边生产边学习,生产真实的产品完成生产任务,教学与生产交替进行,既保证学生教学,也兼顾工厂正常生产。根据职业岗位教学需要,聘请相关技术部门的技师为带教教师,主带实训教学;校内教师为他们的助手,配合实训准备与带教。 2.1 3天教学做一体的实训教学 突出以职业技能为主的实训教学,结合基础理论够用,技能扎实的岗位需求,我们采取了以做为主的教学做一体课程整合模式。具体安排如下: 固定义齿课程以固定义齿制作的工作流程为主线来设计,项目的确定以行业专家对口腔工艺技术专业岗位所进行的工作任务和职业能力分析结果为依据,提出5大典型的工

9、作任务7铸造金属嵌体制作,3铸造金属桩核制作,6铸造金属全冠制作,1烤瓷熔附金属全冠制作,6烤瓷固定桥制作。设计为7个教学模块,对应企业7大岗位,其中模型与代型技术、熔模制作技术、包埋与铸造技术、瓷涂塑技术、研磨抛光技术以及固定修复体制作过程中常见的问题及处理等模块采用了教、学、做一体教学,体现课程知识、技能、素质等要素的特色。 活动义齿课程分3大典型任务,全部采用了教、学、做一体教学:(1)胶托:7646缺失的冷弯支架可摘局部义齿制作,按冷弯可摘局部义齿制作工序设置模型观测、支架弯制、排牙、蜡型成形、包埋、填胶与热处理、磨光抛光7个学习项目的教学内容,总计40学时;(2)钢托:761156缺

10、失的整铸支架可摘局部义齿制作,按整铸支架可摘局部义齿制作工序设置模型设计、填凹技术、复制模型、支架蜡型、包埋铸造、打磨抛光6个学习项目的教学内容,总计40学时;(3)全口义齿:按无牙颌全口义齿制作工序设置牙合托制作、排牙、蜡型成形、包埋、填胶与热处理、磨光抛光、平衡牙合调整7个学习项目的教学内容,总计64学时。 2.2 2天企业岗群轮训 将学生分成8组,到校中厂和企业对应的8大岗位,采用一对一师徒制形式,进行临床模型的见习、强化训练、生产性实践、顶岗实习。实训与顶岗实习岗位群轮换的平行交替、岗群轮训教学运行模式,实施了任务驱动、现场教学的教学运行模式。在学习各修复体制作的相关知识时候,如模型代

11、型技术、熔模技术、包埋与铸造技术、打磨抛光技术、瓷修复技术、修复体制作过程中出现的问题及处理等,将在校中厂义齿制作流水作业的不同部门内现场教学,并在这些部门内进行轮训,包括代型部、蜡样部、车金部、上瓷部、车瓷部等,安排对应岗位的口腔技师完成带教指导。实现了专业理论教学、生产性实训和项岗实习的有机结合,学生的实践动手能力显著提高。2天的企业实习即边生产边学习,生产真实的产品完成生产任务,教学与生产交替进行,既保证学生教学,也兼顾工厂正常生产。 2.3 6门现代高端方向课程的选修 与行业企业和校中厂深度合作,聘请企业研发中心高级技师为我校方向课程的指导教师,开展教学;根据学生特长、兴趣爱好、综合测

12、评成绩将学生分成4组选修方向课程。(1)Cad/cam、口腔医学技术英语要求每个学生都选修,外聘方向课程的指导教师在学校数控中心进行教学做一体的实训教学,后分4组到4家校外顶岗实习与就业一体化基实习,完成相应产品生产和义齿加工企业国外业务交流、语言翻译、指导国外技工单读学等,并在数控中心和研发中心师生共同参与创新创业科研课题和研发工作,各68学时;(2)口腔美容、种植、正畸矫治器、附着体要求每组学生限一门课程,基础理论知识在学校一体化实训室由外聘方向课程的指导教师负责教学,在校中厂完成实训过程,后随方向课程的企业教师到他所在的校外顶岗实习与就业一体化基地实习,跟随带教老师进行产品生产和技术研发

13、,各68学时。 2.4 评价体系 学生每门课程的成绩由实训室考核、校中厂考核和理论考核共同组成,参照国家职业技能鉴定考核标准和义齿质检标准建立了理论试题库和实践技能题库,实行了教考分离。采用理论考核与技能操作相结合的考试模式。 实训室考核:生产模型上典型任务完成情况,作业成绩、平时考勤及综合表现等采用形成性评价,占课程总成绩的20%。 校中厂和企业考核:重点考核学生在生产实训过程中的工作态度、实际操作能力与作品效果。其中生产真实产品评定情况作为技能成绩的重要方面。由技术总监按照义齿加工企业对产品的检验标准进行总体评价。技能成绩占课程总成绩的50%。 理论考核:考核成绩占总成绩的30%。 经过第

14、二学年的学习,学生在一体化实训室完成8大典型任务,熟练固定义齿、可摘局部义齿、全口义齿的制作,熟悉这3种常规义齿制作工艺技术和制作工艺流程;在校中厂各部门生产实习中,完成各部门带教老师交给的任务,并顺利通过该部门技术主管的考核,熟练并精湛这部门的技术;在选修课上根据自己的爱好和特长,选择3门自己喜爱的方向高端课程,学会2项口腔医学技术专业高端技术,掌握了一门口腔医学技术专业英语,并跟随企业老师实验和研究中初步掌握技术研发技术。 3、取得的成效 我校实施产学一体的校企一体化教学模式以来,已取得较好成效,达到了学生、企业和学校三方共赢的目的。学生的技能水平和职业素养得到提高,近三年在全国口腔工艺技

15、术大赛中成绩连年攀升,2011年囊括两个单项和团体三冠,并蝉联两届团体冠军;而且能很快适应社会工作和岗位需要,在第三学年就和企业签订顶岗实习与就业一体化协议书,带薪准就业顶岗实习,月均收入达1500元以上,实现了学校与企业、专业学习与岗位工作的无缝对接。企业在参与教学过程中能提早考察学生的能力和表现,企业针对生产岗位需求挑选到符合企业生产和发展需要的优秀高端人才。产学一体也使学校综合实力得到提升,带动了课程体系、教学内容、教学方法等一系列改革,开发了与实际生产相结合的课程和相应教材,提高了教师的双师素养,提高了科研课题的研发水平。 总之,在高职院校的特色办学中,紧密围绕地方经济社会发展的实际需求,打造口腔医学技术专业高端人才,有效地提高学生的技能水平和职业素养,更好地服务于企业,并提升学校综合实力。