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1、高中英语书面表达题剖析及应试策略书面表达是介于翻译和写作之间的一种测试形式。翻译是运用一种语言把另一种语言所表达的思维内容准确而完整地重新表达出来的语言活动，答题时要遵循忠实、通顺的原则。写作是主客观统一的精神产品的生产过程，是以书面语言反映生活的一种形式，写作时要求立意、选材和谋篇布局。而书面表达则是一种指导性的或控制性的写作形式，它重在考查同学们的观察事物、分析事物的认识能力和遣词造句、组句成文的语言表达能力。本文拟从以下四个方面谈谈书面表达题的特点及其应试要领。一、试题的设计原则和方法书面表达是考查同学们综合运用语言能力的有效形式，试题的命题有如下特点：1试题旨在测试同学们直接运用英语知
2、识的能力，看其是否能够在语境的提示下运用所学过的知识和掌握的技能客观描述有关内容，正确表达自己的观点。命题人在编拟试题时，会尽力使同学们对写作的目的、体裁、对象、内容及字数等一目了然，如图画类试题力求图像清晰、图意清楚，有时还会根据需要为图画加上适量的中英文提示。总之，尽量不使同学们对所提供的情景产生歧义。同学们只要能用明白通顺、恰当得体的英语，满足“已知条件”，便能“过关”。2运用多种表达方式向同学们提供要表达的信息。常见的信息提供方式有：简要的汉语提示或英文提示、图表以及连续画面等。为避免同学们直译，同时为了给同学们以适当发挥的空间，中英文提示常常以表格或断断续续的文字的形式出现。3要求同
3、学们表述和表达的内容大多与其生活经历和生活常识相关，避免同学们可能因不理解写作的内容及要求等非语言因素而跑题。4要求写作的内容的难度略低于试卷其他部分的难度，表达中涉及到的词汇和句型等基本出自课本，且在课本中有较高的复现率。二、试题对同学们知识和能力的要求高中英语教学大纲中对高中阶段的书面表达在语言表达方面提出了如下量化要求：“能在有提示的词语条件下，用30分钟，高中二年级写50-80个词，高中三年级写80-100个词的短文；基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。”在内容表达方面也有明确规定：“能就课文回答问题、复述课文，能写简单的书信、便条和通知，填写简单的个人履历表等等。书写格式、行
4、文及礼貌用语无严重错误。”具体来说，要达到如下素质要求：1扎实的语言基础。掌握句子的五种基本类型、常见句型（尤其是动词句型）、重要词组和短语、基本语法项目、常见过渡用语和习惯表达法等。能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料。能笔头回答就课文内容提出的问题。能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等。能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。能根据提示信息正确地组织语言材料，准确地表达自己的观点，最终形成一段连贯的短文。 / 2初步的写作能力。准确理解情景提示的内容，善于抓住短文主旨和细节要点，并在此基础上进行合理的构思和巧妙的语言组织。3丰富的文体常识。了解常见文体的语言
5、特色、格式特点和写作要求。4良好的书写习惯。了解拼音文字的特点，能用手写体熟练、清楚、工整地书写英语句子，笔顺、词距合理，大小写与标点正确。三、平时训练中应注意的事项语言是思想内容的载体。做书面表达题时，最基本的要求是语言正确，意思明白；较高要求是语言流畅，条理清楚。因此，平时训练的重点应放在语言基本功上，在进行一定量的微技能训练后，再去涉足书面表达的综合技能。1. 加强遣词造句的训练。文章是由句子组成的，写好句子是写好文章的基础。而要写好句子必须注意这样几点：第一，把握五种基本句型结构，写好简单句；第二，熟悉诸如there be,sothat,倒装等常见句型结构，避免中式英语；第三，用好动词
6、，确保动词形态和搭配等方面的正确无误；第四，学会变化句子，尽力使句子语言生动。2. 练习篇章写作。篇章写作训练也要遵循循序渐进的原则，即先结合课文学习从基础的仿写、改写、缩写、扩写练起，再学写命题作文。要把握常见文体的写作要求，了解各种常见文体的格式和语言特色。为确保行文连贯流畅，还要学会正确使用过渡用语。3. 规范使用大小写和标点符号，避免非文字信息的丢分。此外，要设法增强卷面效果。很多考试都规定，卷面不整洁或书写潦草，影响交际的要降档评分。要想卷面整洁美观，需从规范书写做起，力求做到书写工整、流畅，字迹清楚、秀美。其次，在做题时，应在认真审题的基础上，打一份草稿（基础好的同学可只打一个腹稿
7、），然后再加以修改完善。修改时，一方面看要点是否齐全，是否有冗余的信息；另一方面要检查一下语言文字，把自己能发现的动词形态、主谓一致、句式、单复数、单词拼写、词语用法、大小写、标点符号等方面的错误一一纠正过来，直至觉得没什么问题了，再将草稿认真誉写到答题纸上。这样既最大限度地减少了作文中的错误，还能充分保证试卷的整洁美观。虽然，这样做可能会多花几分钟时间，但这几分钟花得值得。4. 学会审题，避免要点错漏。审题就是对题目的提示文字或对图画、图表、提纲、短文等提供的情景和信息进行审阅、分析、整理，进而判断要写什么和该怎么写的过程。审题要围绕下列目标进行：弄清楚题目要求，明确写作意图，抓住内容要点，
8、确立要写短文的框架层次。审题的核心是找要点，因此，在明确写作意图的基础上，要对试题所提供的信息进行观察、想象、分析、概括和提炼，发掘出待写短文中必须包括或涉及到的重要信息。提供情景的形式不同，找要点的方式也会有所不同。提纲式的情景要点直观，可在字里行间直接找到，找要点所用的是以“读”为主的方式，不需要复杂的思维。利用图画、图表形式提供情景的试题，就得采取“看”的方式，即通过观察去理解图画、图表的寓意，并通过想象、分析、概括等思维活动找出内容要点。有时试题提供情景可能会采用两种形式相结合的方式，如图画加中文或英文提示，英语短文加汉语提示等。这时，就要采用“看”、“读”并举的方式进行审题。审题时一
9、定不能漏掉那些有用的信息，不可忽略说明性文字，对相邻两幅图之间意义上跳跃性较大的，要依据前后图意进行合理想象和推测，弥补信息的缺失。此外，还要剔除那些与要表达的主题无关的信息，防止画蛇添足，节外生枝。在平时的备考训练中，同学们可找一些各种题目类型中有代表性的典型题目进行审题的专项集中练习，练习时，不一定要将文章整篇写出来，精力主要放在找要点上。要点列出后，再对照参考答案查验一下要点是否找齐了，找准了，是否有多余的信息。在认真审题的基础上，还要学会对文章进行构思。在明确了写作目的，确定了文章的体裁之后，要围绕文章的主题选取素材，并对所选材料进行筛选归类，排列出恰当的顺序。然后根据文章的主题和所选
10、材料，确定文章的段落层次，即先写什么，后写什么，在头脑里勾画出文章的布局，做到思路清晰。四、答题步骤与技巧做书面表达题的基本要求是：1紧扣题目，准确全面地表达出要点中规定的或图画、图表中反映出的全部信息和内容，不得遗漏，不得无限发挥，更不得文不对题。 2语言表达正确、恰当，文意清楚连贯，过渡自然。 3体裁格式正确，书写规范，标点准确，字数符合要求。 根据以上要求，同学们在做书面表达题时，应遵循以下基本原则：1用英语进行思维，并以英语基本句型为准绳展开表达，杜绝不合英语表达方式和英美人行为习惯的汉语式句子。2从表达信息的角度组织文字，而不是对说明文字本身进行翻译。因为汉语与英语中很少有词义完全等
11、同的词语，如中文里的“开会”、“开门”、“开灯”、“开车”、“开学”等短语虽然都有一个“开”字，但在英语中却应该用不同的词汇来表达。同样，“我的表坏了。”这句话也不能照字面译成“My watch is bad.”因为这里的“坏”指的是“出故障”，故全句应译为“Something is wrong with my watch.”或“There is something wrong with my watch.”因此，在写作中，切不可死扣字眼，如果遇到难以正面表达的短语或句子，可以采用“绕道走”或从反面着笔等变通的方法，进而达到殊途同归的目的。3初学写作时，在语言表达上，只求“达”，不求“雅”。要
12、根据自己对英语语言的实际驾驭能力，选择自己熟悉的表达方式，不要刻意追求华丽的词藻、优美的语句和生动的表达方式。对一位刚学英语写作的高一学生来说，一篇具有“完整的内容、正确的语言、规范的书写和格式”的作文便是一篇上乘佳作。而对高二、高三学生来说，则应根据高考要求，加强语言生动与连贯流畅的训练。为了确保内容完整、语言正确、书写规范，同学们在写作时，不妨按以下几个步骤进行：1审题并列出要点。在认真审题的基础上，将题目规定的或图表、图画、说明中所反映出来的内容要点用英语列出来，这样可以避免要点的遗漏，也可以防止随意发挥的现象产生。审题时要注意紧扣题目要求和有关提示信息。列要点时要尽量以短语形式，涉及到
13、的动词用原形，所用的表达方式力求是自己较有把握的，对于不熟悉的表达方式可以采用其他变通的说法予以回避。2将要点扩展成句。完成该步骤时，一要搞清谓语所表示动作的执行者，选择好主语；二要搞清动作发生的时间，使用合适的时态；三要根据上下文和自己对题目要求和提示信息的进一步理解增加相关句子成分，调整某些说法。3调整语序。根据句子之间的内在联系和事件发生的先后顺序将句子重新排序。4连句成文。完成该步骤时，一要注意前后句之间的过渡要自然，要在需要的地方加上适当的表示并列、递进、转折、因果等关系的连词或其他过渡性语句；二要根据行文和题目需要再加上一些合适的内容；三要根据行文，在需要时对短文进行适当分段。5复读检验。通读全文，看看要点是否齐全，提示的英文词语是否用到，行文是否流畅，句型、时态、拼写、词的用法是否正确，大小写和标点是否规范，字数是否符合要求等等。切忌草率定篇，敷衍了事。 -温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！
