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1、在品德教学活动中培养学生的道德品质品德与社会课教学是以提高学生适应社会生活的能力为宗旨的，而要达到这 一目的，光靠品德与社会课教材中所罗列的知识及教师仅在课堂上的有限传授是 远远不够的，最关键的是要使学生在教师的激发引导下，使学生产生认识社会、了解 社会、走向社会的情感，从而使学生主动地去观察、适应社会，培养他们的社会意识， 从而训练他们的社会观察能力和人际交往的能力，真正学会做人，学会生活，促进学 生各方面的协调发展。要达到这一点，必须经常性开展活动。下面谈谈我为了培养学 生各种良好品质，是如何开展活动的？一、善于抓住课程资源，创设一个温馨的活动氛围纲要指出，“创设一个自由、宽松的环境，支持
2、、鼓励孩子参与交流活动。” 事实如此，在心理环境的创设中，支持是帮助孩子实现交流的保障，而鼓励则可以调动 孩子参与交流活动的积极性.如中秋节前夕，在课间休息时间，很多同学议论着，有的说, “明天晚上就是中秋节，我们家人要一起吃月饼了。” “我们一家人要坐着汽车到很远 的地方去看月亮呢！ 看着孩子们议论得那么激动，“月饼”-“中秋节”-“看 月亮”。这一系列的话题，对孩子来说，是既熟悉又陌生的。“为什么中秋节要吃月饼？” “为什么中秋节的月亮又圆又亮？” “月亮到底是怎么变圆的呢？”对于孩子们的种种好奇，我们生成了 “中秋月圆”这一主题活动，孩子们在这个活动中通过探索来解开这 些谜团。就这样，我
3、用爱心宽容了学生的稚气和不成熟，保护了学生率真的心灵，学生在 我的呵护下，热烈地议论着、交谈着，心中的疑惑也迎刃而解了。课堂上一个美丽的 生成，让我和学生们在不经意间碰撞了，火花飞溅，那感觉真好。伴随着新一轮基础 教育课程改革，“课程资源”成为人们特别关注的一个新概念。总之，要让学生积极参与班级活动，班主任必须有足够的爱心、慧心和耐心。二、结合教材，联系生活实际，培养学生的实践能力和道德品质。这套教材，它 以现实生活为主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或游戏为载体，选择了小学生喜闻乐见的卡通图片、生活照片、儿歌、游戏等多元性裁体，给学生呈现了一个缤 纷的世界。教师在使 用手中的课本时，要创
4、造性地使用，既善于利用课本，又敢于跳 出课本，与儿童生活牵手，及时地把社会中科技信息、儿童生活中新的问题和现象及 时吸收到教学内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。如在教学“多一点清新，多一点健康”这一课时，“ 多一点清新，多一点健康” 是教科版 四年级下册绿色教育第三单元。“多一点清新，多一点健康”从正反 两方面，通过清新空气与污浊空气的对比，引导学生结合生活经验，认识到空气质量 的重要性和污浊的空气对人们的危害。使学生意识到空气质量与人们的身体健康和生 活质量密切相关。激发学生对空气污染的原因进行探究的兴趣。让学生感受清新的空 气对人们身心健康的重要性，使学生初步形成环保意识
5、。四年级学生属中年级阶段，年龄不是很大，环保意识还是很薄弱，对日常生活中 潜在的环保问题缺乏认识其严重性，关注也较少。有的学生还认为环保是大人的事， 而且对保护环境的事不当一回事，不感兴趣。让学生初步形成环保意识，树立社会责 任感，引导学生自主、合作、探究，培养学生发现问题、解决问题的能力是本主题的 难点。针对这种情况，我设计了以下的教学活动，旨在增强学生的环保意识，首先引导 学生联系生活实际，从正反两方面感受清新的空气对人们身心健康的重要性。从而明 白保护环境是每一个人的责任，并产生主动参与环保活动的强烈愿望。另外，根据教 材品德与社会的三个基本特点：社会性、开放性、活动性，我在教学活动中，
6、注 意从学生的生活实际出发，引导学生在生活中发现问题、解决问题，让学生直接参与 实践活动，把课堂扩展到家庭及学生的其他生活空间，让学生学会用眼睛观察生活， 用心灵感受生活，培养学生积极健康的生活态度和生活情感。以下是我教学活动的步骤：（一）、体验活动：1、先把学生带入学校的花园里，这里空气新鲜，绿草如葱，五颜六色的花儿竞相 开放，阵阵清香扑鼻而来，同学们都禁不住闭上眼睛，深呼吸了一口气，欢呼着：“真 香啊！”这时老师趁机让学生读事先带来的教科书里这一节的主题文。2、再次直接把学生带入还没清洗的厕所里，一个个同学捏着鼻子屏住呼吸，老师 用表计时，看看他们能坚持多长时间。这个实验能说明什么问题？师
7、：同学们，人可以几天不吃东西，但是，人不呼吸却坚持不了5分钟。我们时刻在呼吸。可是你们知道吗，我们平常呼吸的空气是怎样的呢？我就这样引导学生结合生活实际，让学生亲身体验，通过清新空气与污浊空气的 对比，感悟空气的质量对我们人的影响（二）、结合实际生活谈谈我们的空气质量问题。刚才老师带你们到厕所去，为什么大家都捂住鼻子？这时同学们开始七嘴八舌地议 论开了：“老师，厕所臭死了，不知谁把大便拉在坑外，真恶心！”“老师，这么脏,我们受不了”师：刚才老师带你们到鲜花盛开的花园和到还没清洗的厕所里，在这两个环境中你 比较喜欢在哪个环境中休息、散步呢？说说你的感受和理由！师指名学生回答。学生回答：第一个环境
8、中的空气清新，让人心情舒畅。第二个环境中尘土把空气污染了， 人在这样的环境中会很难受。师：是啊，在这么遴遢的环境中散步、休息，呼吸着这样被污染的空气，真是太 难受了。其实啊，被污染的空气对我们的影响可不只是感觉难受那么简单，它会严重 的危害我们的健康。学生们频频点头，因为他们对刚刚体验到的事特别深刻。师:再请同学们就屏幕上的这几个情况谈谈你们的感受 （屏幕显示）：忆上学路上看到的情形，面对马路上的滚滚“黄烟”，你是什么心情？交流在家中观察到的空气被污染的情景，如窗户上、纱窗上等。在拥挤的公共汽车里呼吸，你会有什么感受？我又鼓励学生畅所欲言，诉说“晴天一路灰，雨天一路泥”的苦恼。4、汇报课前收看
9、空气质量报告的记录。让学生直接参与实践活动，联系生活实际，把课堂扩展到家庭及学生的其他生活空间，培养学生发现问题、探究的能力（三）、继续深入教材，感受空气污染对我们人的危害大。1、我们在课外收看了空气质量预报，乐乐和她的爸爸妈妈也收看了，乐乐还写 了一篇日记呢！同学们请看：（先播放动画或录象：乐乐一家人收看空气质量报告的 电视节目。然后课件出示乐乐的一则日记爸爸的鼻 yan又犯了）讨论：这段动画和这篇日记又告诉了我们什么？2、小组、全班交流：交流课前了解到的有关情况：如采访医生，空气污染会导致哪些疾病，对患有鼻 yan等呼吸道疾病的人群的了解等。进一步认识空气污染对人类健康的危害。刚才我们看到
10、的厕所惨不忍睹，同学们说说，这样的厕所对我们有什么影响？说 到这里，同学又纷纷讲了起来，“那厕所太臭了，我都不敢进去，每当想方便时，我 都硬憋住，尽量不进去。可是这样真的影响了我的学习，真是痛苦啊！” “就是，有 时我跑到外面的厕所，回来又迟到，真的很累！” “”就这样，大家你一言我一 语诉说自己的困境！这时师趁机引导：“是啊，环境污染会影响空气质量，而空气污 染又会影响我们的的生活、学习、工作”会影响我们的身心健康，像刚才我们播放的 动画和日记告诉我们，空气污染会使我们的鼻子受罪，会让我们生病，对我们人体危 害非常大！所以大家要保持环境的 清洁！”看到同学们一副深思的样子，老师又引导启发：刚
11、刚大家都谈了谈在生活中，在你们周围遇到的一些污染空气 的情况。如汽车尾气、工业污染、油烟污染、渣土车扬尘甚至包括沙尘暴原来都是人 类自己的行为造成的恶果，污染了空气，危害了我们的健康。现在请大家看看黑板， 如果你生活的环境被这些污染源所包围了，你的感受会是怎么样的？师指名学生回答。有的学生回答：心情不舒畅！我就这样引导学生结合生活经验, 认识到空气质量的重要性和污浊的空气对人们的危害。（四）、深入教材，体验感悟多一点清新，多一点健康1、导语：新鲜的空气使人心情愉快，有益身心健康。可是，空气污染已严重威胁 我们的健康，为了我们能更好地生存，为了我们学校能有一个清幽的学习环境，同学 们，赶快想想办
12、法吧！怎么样才能使我们有一个光洁如新的厕所?2、学生交流：在学生发言的过程中，师随机点拨，引导学生结合本地实际情况出谋划策。经过 讨论，师生共同达成一致方案，(大屏幕出示老师事先拟好的方案)：(1 )制定环保方案。班级根据实际情况，制定“厕所文化”的环保活动方案：上一节班队课，通过声 情并茂的活动，让学生了解参与活动的重要性；宣读“弘扬厕所文化，争做文明卫士” 活动倡议书，并在承诺书上郑重地签下自己的姓名；大力宣传文明如厕，制定厕所文明使用公约。(2 )、创设育人环境。优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使学 生自觉规范个人的言行。我们力求让每堵墙都说话，都成为培
13、养人的场所。经过征集“厕所文化”标语，并在厕所的墙面上张贴提示语，提醒学生文明、快乐如厕，如： “静坐觅诗句，放松听清。如此清静世界，你忍心破坏吗？”用一句旬温馨的话 语净化着学生的灵魂。(3)、交流保洁金点子。通过调查研究，集思广益，提出一个个切实可行的保洁金点子，如“成立保洁小 分队”，每天都有轮值的学生在主要据点保洁；“火眼金睛抓罪犯”，即每节课课问 都派出保洁小分队巡逻，逮住不文明如厕者及乱扔杂物、浪费水资源者，对其进行规 劝，并招其加入“保洁小分队”。师总结：只要大家能按这些方案实行，“厕所文化”这一文明的创举悄然改变了 校园的面貌，转变了师生的观念。3、观看录像：在整洁、美观、绿树
14、成荫的花园式住宅区内，在绿草茵茵、鲜花盛 开、空气清新的绿化广场上，人们有的在散步，有的在舞剑，有的在下棋师配乐倾诉：如果地球上的每个角落都似这般美好，那该有多好啊！绿色植物是制氧厂，也是“吸尘器”，有了他们就有了洁净的空气。这样的教学可以引导学生自主、合作 ，培养学生发现问题、解决问题的能力（五）、课外延伸，提出希望师：既然大家都愿意生活在这样的环境中，老师也希望大家就从现在做起，从身 边做起，爱护环境，这有这样我们呼吸的空气才能多一点清新，我们的身体才能多一点健康。我们能做到吗？”“能！ ”师：真不错，声音非常响亮，老师相信大家都能做到，但是在我们的生活环境中 还是存在着各种各样污染空气的行为。大家想对做这些行为的人说什么呢？请大家开 动自己的小脑瓜子，先在自己的本子上写一写“呼吁大家保护清新空气，维护健康生 活”的口号、标语。一会儿老师看看谁的口号或者标语最能提醒、教育别人。这个环节的设计向同学提出希望，让学生感受清新的空气对人们身心健康的重要 性，使学生初步形成环保意识。总之，社会是儿童良好品质形成的主要源泉，我们要紧紧抓住生动活泼的现实生 活，使儿童良好的思想品德在品德与社会课堂上和生活中潜移默化中逐渐形成。 少成若天性，习惯成自然嘛！小学品德论文评选在品德教学活动中培养学生的道德品质丰泽区第四中心小学：黄秀珍
