《综合活动课设计方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合活动课设计方案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、综合活动课设计方案一、主题名称：活动引生话春节二、适用年级：小学六年级三、主题背景： “爆竹声中一岁除/春风送暖入屠苏/千门万户瞳瞳日/总把新桃换旧符”中华民族的传统节日春节站在冬月的门槛又一次向我们走来。而通过调查发现，学生对春节并不是非常的了解，对春节习俗中的文化现象更是知之甚少，想要了解的问题提了一大堆，多数学生提到春节立刻想起了那美味的食品，所以适时组织这次“活动引生话春节”为主题的综合实践活动，能达到事半功倍的效果。四、活动安排：整个活动从2011年10月下旬开始到12月上旬结束，历时6周。活动共分为四个阶段：1、宣传发动阶段（一周）2、活动实施阶段（两周）3、活动阶段小结（两周）4
2、、成果展示阶段（一周）五、主题活动目标1、认知目标：（1）通过活动对春节的由来、美食、习俗、庆祝活动、以及春节的诗词、歌谣等有更全面的了解。（2）通过活动，对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解。2、能力目标：（1）通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。（2）通过小组合作调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。3、情感目标：（1）以小课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。（2）
3、通过课题研究，增强学生对家乡、对人民以及渊源历史的春节文化的热爱之情，增进学生对文化传统知识的探究心理，鼓励学生不断学习，不断创新。六、活动计划及活动内容：第一阶段 活动准备阶段（1周）（一）活动目标：选定主题，生成子课题，设计并完善方案，为实施研究作好设想。（二）活动过程1、产生主题，展开讨论听听春节的歌曲、漫画视频、说说过春节的情景，引起了学生思想和情感上的共鸣，大家纷纷讲述以往过春节的情景，生成本次实践活动的主题“活动引生话春节”。学生展开激烈地讨论，提出了一大堆问题，如：春节具体指哪一天？有多长的历史了？它是怎么来的？为什么要过春节？有没有春节的传说故事？人们过春节有哪些风俗习惯等。2
4、、归纳指导，将相关或相近的问题归在一起，生成子课题春节具体指哪一天？它是怎么来的？有多长的历史了？为什么要过春节节？有没有相关的传说故事 春节食品的种类、所食东西与春节的关系、春节节食品的制作材料、春节食品的制作过程、春节的食品是否受人欢迎 自己亲身体验一下，学习制作春节点心的一种。 古时候人们过春节有哪些习俗？现在过春节又有哪些习俗？保留了哪些，为什么会这样？ 历朝历代有哪些跟春节有关的诗词、歌谣；谁写的？内容是什么？表达了什么意思？根据学生的讨论内容，引导学生将提出的问题进行归纳分类，生成子课题，并引导学生根据研究的内容分别取出好听的名称：子课题一：春节由来大探秘子课题二：春节美食大荟萃子
5、课题三：春节才艺大比拼子课题四：春节活动大搜索子课题五：春节诗词大传唱3、建立课题小组，设计小课题研究方案。 学生根据自己的兴趣爱好、特长等，8-9人自由组合成研究小组，兼顾同组异质。 以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动，重点指导选题要近而小，既贴近生活，切入口小，易于实践。）4、交流课题方案，指导完善。A、各小组组长介绍自己的课题研究方案B、其他小组成员评价并提建议C、教师指导评价D、小组修改、完善，确定课题研究方案5、教师强调实践活动要注意的问题及事项。 要注意实践活动的安全； 准备好一些必要的设备； 调查、采访或拍摄时要
6、注意提前预约时间，使用文明礼貌语言，同时需提前设计好采访提纲； 各小组需依据制定的计划，团结合作，共创佳果。附1：小课题研究方案兼结题报告，方案设计只填写前半部分“活动引生话春节”研究方案组名组长组员研究过程活动时间研究内容研究方法活动收获第二阶段 活动实施阶段一、活动时间：课外2周二、活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、参与相关的实践活动、采访调查有关人员、或亲身体验实践。三、活动过程：1、实践过程的指导上网查找资料、去图书馆翻阅图书以及问卷调查的方法学生基本掌握，教师只需提出一些活动要求。本次实践活动的指导重点是：以小组为单位进行采访实践活动。要求学生明确采访的目的，
7、按照预定的方案采访有关人员，做好事前的准备工作：A确定采访内容，设计好采访问题；B确定采访记录形式；C提前与被采访的人预约时间；D小组内分工合作，有需要地邀请指导老师或家长一起参加。2、学生实践活动具体情况：（1）11月6日，学生到办公室采访三年级的语文老师张老师。采访的主要提纲：（春节由来大探秘组） 春节的由来是什么？听说春节是和年有关？那么有没有关于此种说法的传说呢？ 春节有还有其他的别称吗？（2）11月6日，学生到办公室上网搜查关于春节的传说、相关视频及春节的别称 （陈宇交其他学生怎样上网查找资料）（3）11月7日，一组学生以问卷调查的方式调查学校部分学生关于春节的知识，然后去学校图书馆
8、翻阅图书，查找关于春节的美食，了解其品种、形状等。（4）11月10日，在学生家采访学生王云的奶奶。采访的主要提纲：（春节活动大搜索组） 奶奶，您知道春节的习俗吗？您小时候是怎样过春节的啊？ 奶奶，您说的这些习俗，现在怎么不见呢？大家也只是在春节的时候大家聚聚，吃一顿饭就可以了。以前的习俗难道人们忘记了不成？(5)11月11日，一组学生来到学生的邻居家，学习制作点心，了解其制作方法与步骤，亲手做点心。（6）11月13日，一组学生先去图书馆查找春节的诗词童谣，后回到教室内举行童谣赛，并制作春节的手抄报。（7）11月14日，学生邀请美术老师在教师内指导学做新年香囊，了解香囊的制作过程和制作材料，亲手
9、制作并在小组内展览。第三阶段 阶段小结一、活动时间：2周二、活动目标：整理并完善资料，做好成果展示前的准备工作。三、活动过程：1、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。2、学生对实践活动过程进行反思，做好查漏补缺的工作。3、进一步完善好子课题研究的活动方案。4、各小组讨论汇报展示的内容和形式。5、做好展示汇报时的人员分工，并认真做好汇报展示的准备工作。 第四阶段 成果汇报阶段一、活动具体目标：1、培养学生团队合作与协调精神，以及学生的组织、表达能力等。2、培养学生勇于质疑、深入探究问题的能力。二、活动时间：一课时三、活动过程：（一）谈话导入 明确标准同学们，在过去的一
10、个月中，我们共同进行了活动引生话春节学习，今天是我们展示汇报的日子了。下面我宣布：活动引生话春节实践活动展示会现在开始！有请主持人！（二）小组汇报 展示成果各组选出一名组长，组织汇报第一小组：春节由来大探秘1、学生在组长的组织下汇报：春节的别称 春节的传说 走近春节2、学生评价第二小组：春节美食大荟萃1、学生汇报：说明调查结果，了解其中的一种春节点心的发展变化及其形态、品种、营养。2、学生评价第三小组：春节才艺大比拼1、学生汇报：交流活动日记 送祝福2、学生评价第四小组：春节诗词大传唱1、学生汇报：诗词朗诵 童谣传唱 手抄报欣赏2、学生评价第五小组：春节活动大搜索1、学生汇报：采访了解春节习俗
11、2、学生评价（三）收获感言 点评小结1、同学们在今天的展示汇报课接近尾声的时候，你能用一两句话说说自己的收获吗？2、师总结谈话： 同学们，看到你们出色的表现，老师真为你们而感到自豪！因为我们参与了，体验了，从而提高了，成长了。在我们的综合实践活动中，过程永远比结果更重要！所以，这节课不是结束，而是开始。端午文化已经带领我们迈入了中国节日文化的大门，里面还有更精彩的内容等着我们继续去探究，让我们在今后的实践活动中表现得更为出色吧！ （四）作业设置 课外延伸 继续进行其他传统节日的研究。七、评价方法1、综合评议活动的实施情况，评选各类先进个人。反思活动的得与失，提出改进意见。2、评价的主体：学生、
12、教师、家长评价表姓名课题名称小组名称评价内容我的表现（ ）我在活动中的表现我承担什么任务及完成情况我在活动中做出了什么贡献我在活动中有什么收获小组伙伴的评价家长的评价指导老师的评语我的收获与努力目标八、活动的预期困难及解决办法。当前在应试教育转向素质教育的过渡时期，科学的评价制度正处在不断完善和不断健全的过程中，传统的教育观念和评价方式无疑会制约人们的思维，所有这些都给综合实践活动课程的实施带来了一定的困难。在实施本次活动中，我面临的困难有：1、传统的教育评价制约着人们的观念。以升学率作为评价学校教育教学质量的标准，以考试分数作为学生升学的主要标准的现象依然存在。特别是社会、家庭过多关注的是学
13、生的考试分数和升一中的人数，很少留意学生的未来发展。本次活动的实施，缺乏社会的理解和支持，缺乏家长的密切配合。2、教师的观念相对滞后。由于长期受“应试教育”的影响，人们形成了学习书本知识最重要思维。一直以来，教师扮演着知识传授者的角色，履行着将书本上现成的知识照本宣科地传授给学生。部分教师对综合实践活动课程有了一定的认识，但真正实施综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，教师害怕让学生参加社会实践活动会影响学习。3、学生的的学习思维定势。部分学生的学习思维定势在形成过程中，也往往伴随出现思维的惰性和呆板性，对创新教学产生消极影响，它妨碍了学生灵活运用知识，不利于创造性思
14、维的发展。针对这些困难，我采取的应对策略是：1、双管齐下。所谓“双管齐下”就是学科课程与综合实践活动课程同时提到素质教育的高度，在狠抓双基的同时关注学生能力的培养。我除了在平时学科教学中渗透研究性学习之外，充分利用节假日组织学生开展综合实践活动，不放松对学生实践能力和创新能力的培养。2、以点带面。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，大胆放手让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，让学生在实践活动中，体会与人合作和分享成果的乐趣。在同学校领导、同年级组教师间进行协调，积极转变教师的教育观念。倡导教师之间的合作，让其他学科教师，在综合实践活动课程开发中，也起到引领作用，达到以点带面的效果。3、倾听引导。倾听学生，不是放任学生、逃避责任，而是把探究的权利和自由交还学生。我在倾听中才能了解学生的内心世界，正确剖析学生的认识水平，作出有针对性的引导。(责任编辑：枫叶)
