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1、主题活动网络我家有几口人 （音乐）全家福学习诗歌：家是什么活动我爱照顾我的家人娃娃家游戏我家有几口人活（操作）动小书屋（图夹;文：家是什么）调查：家里有什么（请爸爸妈妈协助画下来）其他参观庄行新苑相关活动学 习 活 动帽子床我家的房间我家住哪里外婆家的灶头间 （农家乐）爸爸本领大游戏 活动给娃娃家的门串 珠链我的家：各房间的 布置图拼图其 他 相 关 活 动和爸爸妈妈一起 完成：布置新家想说就说（教师 节）去朋友家做客（社 会）庆祝教师节活动我的爷爷奶奶学爷爷奶奶本领大（农家乐）习爷爷奶奶的宝贝活（农家乐）动我爱给爷爷奶奶 敲敲背方脸和圆脸娃娃家：爷爷奶游奶的一天戏给爷爷奶奶画像活动做甜糕民间
2、童谣：摇啊 摇，摇到外婆桥请爷爷奶奶到幼 儿园里来当老师参观庄行老街其他和爷爷奶奶一起相干农活关庆祝祖国妈妈60活岁生日活动动反思“我爱我家”的活动，我最大的感触是怎样选取有价值的点，即怎样选 取针对幼儿兴趣和需要的、对幼儿发展有价值的内容和突破口。首先，要以幼儿最近发展区为依据。教师要在各种关键时刻做出及时有效的 应答，推进幼儿的发展。幼儿园教育指导纲要指出，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要并及时以适当的方式应答， 形成合作探究式 的师幼互动。这就要求教师要具备敏锐的观察力，把眼光放在幼儿已有经验的水 平和可能达到的水平上，这样设计的活动才会既适合幼儿的水平又具有一定的挑
3、战性。比如爸爸本领大，在先前观察中我发现我们的孩子似乎对自己的爸爸不怎 么亲切，他们更多的依赖与妈妈和奶奶， 但是通过爸爸调查表、爸爸本领大等活 动，让孩子感到了原来爸爸的本领这么大，激起了孩子对爸爸的爱和骄傲。还有，依据幼儿生成的内容预设。一旦发现有价值的内容，教师可以创设情 景挑战幼儿，激起新旧经验之间的冲突。我观察到我们班的孩子大多由爷爷奶奶 带领，他们经常会和我说起自己的爷爷奶奶， 而我们的爷爷奶奶大多都是庄行的 农民，这恰好和我们农家乐课程相匹配，孩子们在交流调查爷爷奶奶的本领时， 不仅认识了各种农用工具，更重要的是他们感受到了爷爷奶奶的辛苦， 激发了他 们爱爷爷奶奶的情感。总的来说
4、，开展我爱我家主题活动后，引起了我们班孩子对自己家里的 关注，知道除了自己之外，还有爸爸妈妈爷爷奶奶等家人，让他们逐渐摆脱以自 我为中心，学会关心别人，尊敬长辈，感受到家的温暖。建议在开展以后的主题活动中，再深入地挖掘一下发生在我们孩子身边的， 他们真正感兴趣的点，从一个小点出发，让幼儿自主自发地进行主题活动，因为 这样才是对孩子的发展有帮助的有价值的主题活动。主题活动网络从总体上说，幼儿对这个主题活动很感兴趣,因为身体是我们最为熟悉的内 容之一。通过这个主题的开展，幼儿对自己身体的各个部位以及它们的作用有了 更深的认识，并从中认识到保护身体的重要性，也具备了一定的保护身体的意识 和方法。在这
5、一主题活动中，我认为在几个方面做得较好：首先，在让幼儿的感 知体验方面，充分让幼儿通过自己的亲身体验来感受身体的各个部位和它们的作 用。例如在开展“我的小脚丫”主题系列活动时，我请幼儿坐到地垫上，将自己 的袜子脱下，再通过看、摸、搓、闻等多种方式让幼儿体验自己的双脚，并在体 验的过程中认识脚各个部分的名称。 在认识自己的脚有什么作用时，也是让幼儿 通过在垫子上做相应的动作来感受脚的作用。 通过直接的体验感知，幼儿不仅更 为形象而又深刻地认识了自己的脚， 同时也从中获得了很大的乐趣。同样在让幼 儿认识自己的手时，我们也通过了一系列的感知方式来让幼儿获取认识：用手表演各种动作及场景、用放大镜观察和
6、认识自己的指纹、 给指纹添画等等。感知是 幼儿获取认识的最佳方式之一，通过感知幼儿可以更好地理解所要认识的内容， 而身体则是可以让幼儿很好去感知的内容， 在这次活动中，我们让幼儿从多方面 充分感知身体的各个部位，并且用多种形式加以表现。从幼儿的反应来看，掌握 的情况较好，兴趣也十分浓厚。其次，在让幼儿与环境的互动方面做得也较好。 环境创设的好不好最重要的是与幼儿的互动做得如何。在这个主题的开展中，我 们继续并加强了这方面的内容。我们在主题活动版面和墙面上都将幼儿的作品布 置出来，而且布置的内容也是多种多样的，涉及到了每一个小主题的内容。例如， 在主题活动的版面上，我们将幼儿绘画作品“眼睛里的秘
7、密”布置出来。同时也 在班级的其它墙面上将幼儿想象出来的 “小人国”的绘画作品布置出来，以供幼 儿间相互交流。通过幼儿作品的布置，不仅使班级的环境更加丰富，同时也让幼 儿感受到了他们成为环境主人的自豪感。 通过活动，让幼儿了解我们的身体给我 们所带来的方便以及灵活的运用，同时也知道了很多关于保护自己的知识。 在这 个主题中，我也充分感受到了活动内容贴近生活的程度对其开展有着重要的作 用。主题活动网络在开展活动前，我们两位老师设想先在环境上体现主题,让幼儿从环境中感 受秋天的气息，知道秋天已经到来。随后为了适应孩子的当前需要，我们还带领 孩子捡落叶，同时孩子们又发现了藏在草丛中的许多昆虫。 有蚂
8、蚁、蚱蜻、瓢虫、 金龟子等，从而自然地引出了 “秋虫的歌”这一小点。通过一系列的参观与发现 活动，让孩子了解的显秋天的着特征。 此后开始收集主题资料。我们也尝试让幼 儿分组有针对性的收集不同方面的资料。 如：部分幼儿收集树的资料、有的幼儿 收集昆虫的资料、有的幼儿收集秋天水果、蔬菜的资料等。随后我们为小朋友预 设了集体活动“秋天在哪里”、“好吃的水果”、“秋天我们吃什么”、等的活 动，通过小朋友已有的生活经验，更进一步讲述了自己所观察到的内容， 增进了 感性认识，发展了幼儿的口语表达能力。又设计了学习活动“树叶宝宝变魔术”、 “水果拼盘”、“昆虫的聚会”通过这几个活动学习了按物体的一二个特征分
9、类、排序。而幼儿的各种手工、绘画作品则在墙面环境创设中体现。 根据幼儿拿来的 社区新闻、郊游的照片以及幼儿园组织的外出活动， 看来这个主题中孩子们的 收获还真不少呢！在开展“秋虫的歌”这个二级主题时，我鼓励孩子共同去收集秋虫相关的信 一一各种昆虫，但是在收集过程中发现孩子积极性不高，获得的信息量也不够。 面对这样的情况，我意识到，应该及时利用巧妙的预设活动来进一步激发孩子继 续探索的兴趣。那以什么作为预设活动的切入口呢一次偶然的外出捡落叶机会， 孩子们在草丛中发现了许多昆虫。我将事先预设好的活动进行调整，带孩子们在 捡落叶的同时又开始找起草剁里的小虫子， 孩子们别提有多高兴了。我又引导孩 子们
10、说“小昆虫在做什么呢“孩子们就七嘴八舌的说开了，有的说在找吃的、有 的小蚂蚁派着队上幼儿园去呢，我说那明天你们把小昆虫在做些什么事， 画好了或者做好了拿到幼儿园里， 介绍给大家听好么”这样一来，孩子收集的积 极性一下子高涨起来，没几天有关昆虫的资料就很丰富了。 就这样，孩子们又在 你一言、我一语中，将自己所获得的信息自然的传递给了同伴。主题活动网络主题产生后，围绕主题“好吃的食物”，幼儿自发地收集带来了各种各样的 蔬菜水果和图片，并能与同伴讨论品尝各种各样的水果和蔬菜。我们在家长的协 助下收集了一些超市的广告纸、食物图片，孩子们粘贴了自己喜欢吃的食物的餐 盘，布置在主题墙上。为了及时的满足大部
11、分幼儿交流分享的需要，激发他们更大的探索欲望，我们为幼儿创设了游戏化的环境，鼓励幼儿把更多的有关信息搜 集到这里。我们组织幼儿上超市菜场参观，帮助幼儿认识常见食物，了解菜场中 有不同的菜，海鲜类、蔬菜类、肉禽类等，感知菜场物品摆放的特点。回来后我 们组织了角色游戏活动一一“小菜场”，孩子们玩得有声有色。孩子们通过活动认识了一些常见的蔬菜， 如：牛奶、稀饭、面、肉、蔬菜等。 在活动中，幼儿敢于表现，能热情、大方地与人交往，其自信心得到了增强。特 别是在“去菜场买菜”活动中，孩子的交往能力有了增强。全体幼儿都有机会， 参与活动。孩子们的动手能力得到了提高，有时我们往往低估了孩子们的能力， 他们的表
12、现让我们欣喜。每个人都需要食物，食物是我们成长的原动力，相信在 此次主题活动中，孩子们是有所得、有所获的，良好的用餐习惯、卫生习惯养成 对于孩子是受益匪浅的。在以后的日常生活中，还需要不断的引导、不断的渗透， 让孩子们良好的习惯得以巩固。孩子们在这里分享着同伴的经验。我们清楚地意识到，家长资源也是我们开 展活动不可缺少的一部分。我们指导家长经常带孩子去超市，去菜场，帮助认识 和了解水果和蔬菜，请家长与幼儿共同收集收集各种食物的图片、实物来进行教 学活动，不仅促进了孩子对水果和蔬菜的更多了解， 同时，也发展了孩子的表达 能力，观察能力，以及社会性交往能力等等，这次主题活动，让孩子们开阔了眼 界，
13、增长了知识，体验到了成功的愉悦。主题活动网络集在农场里体 教三只羊 在农场里学美味的牛奶活豆豆一家动区三只羊域活在农场里动亲子活动：和爸 爸妈妈参观奶 牛场其生活活动： 保护眼睛 我爱吃他运动活动：相小鸡叽叽关七只小鸡排队 走活混龄活动：动和弟弟妹妹一 起玩老鹰抓小 鸡的游戏社会活动：参观养猪场（社 会）集赶着羊儿过小体河羊毛卷卷教学 活有用的小猪小马蹬蹬动区羊毛卷卷一域活赶着羊儿过小:动河亲子活动：和爸 爸妈妈参观养 猪场生活活动：其感冒咳嗽怎么他办相不乱扔垃圾关运动活动：活熊猫顶球动接力赛混龄活动： 和弟弟妹妹一 起唱“小手歌” 社会活动： 参观养鸡场集鸭子上桥体教选马学活农场里的动物动区为小动物穿衣服域活鸭子上桥动亲子活动：和爸 爸妈妈参观农场其 他生活活动：爱护小椅子巩固卷袖子和塞相裤子关 活动运动活动： 垫上运动 走小桥混龄活动：和弟弟妹妹比高 低社会活动： 超市购物*生成活动虽然我们是农村的孩子，但是大部分孩子都生活在镇上，很少有机会接触农 场，可以说他们对农场里的动物的生活经验是空白的。
