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1、师幼互动的几种方法HEN system office room【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】题目四：请结合自身的教学案例，推荐两至三种有效的师幼互动方法。师幼互动的几种方法幼儿园教育指导纲要中提出：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们 的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。究竟怎么样师幼互动 呢？我从身边的教学中总结了以下几种：一、宽松的对话环境是有效互动的前提从增强与幼儿的情感交流入手，创设一个让幼儿敢说、想说、敢问并得到积极应 答的机会，激发幼儿参与“做中学”的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动。1、我们要创设和幼儿“平等交往”的师幼
2、关系，用平等的眼光去观察和发现幼儿 的兴趣与需要，和幼儿一起探索世界的奥秘。2、为幼儿创设一个“安全”的精神氛围，用民主、友好的态度鼓励幼儿参与到活 动中去。在“自助果冻”活动中，幼儿要在高脚碟里找出支点，一次性地叠放 圆柱形果冻可不是一件容易的事情，可是王浩小朋友一次叠放了 75条果冻,一 些幼儿感到了纳闷：我为什么没有办法叠放那么高呢？我对他们说：不要着 急，可以再试一试，也可以先看看别人是怎么做的，自己再做。如果他们第二 次装的比较多，就再用这种方法试一试。一定要鼓励孩子，让孩子觉得安全， 我要试一试。3、提供给幼儿足够的自由和空间，让他们做实验。我常常和幼儿一起准备材料， 帮助他们精心
3、挑选活动的场所，如开展：“哪种水果能浮在水面上时”就在盥 洗室尝试；开展“小兔子喜欢吃什么”时，就在饲养角进行活动。我们教师的 职责就是为幼儿创造条件，引导孩子在做中学。二、适宜的材料是有效互动的基础1、提供适宜的材料比如“用水果制造声响”活动，要辨别不同数量的水果在容器里的声音是不同 的，用什么水果好呢？ 一开始，我们一致认为是橄榄，因为他有外壳，果然， 我们将一个橄榄放进罐子里摇的时候，声音很清脆；但是当将三个橄榄一起放 进罐子里的时候和一个橄榄没有明显的区别。考虑到幼儿不容易辨别，我们否 定了，最后我们选择了体积娇小，声音效果清脆的提子。活动时，幼儿非常的 感兴趣，活动进行得非常好。2、
4、提供开放的材料开放的材料有多种组合的可能，幼儿可以用自己的方式操作、组合或改变他 们。极大的提高了幼儿的兴趣。三、有效的提问是师幼互动的关键提问是教学的一种手段，是实现师幼互动的平台；提问是一种交流，是传递信息 的一种渠道，提问运用得当将直接影响到幼儿的思维，也将反映出提问的有效 性。1、顺应疑问，激发探索兴趣中班“种黄豆”活动中，陈宇小朋友发现黄豆发芽，长出“根”，惊讶地问： “老师，这尖尖的像针一样，是什么，会扎人吗？ ”是呀，那到底是什么？ i 引发了我们对植物“根”的系列研究，让幼儿感觉到他们有新发现，而且是自 己得到的结果和找到了答案，体验到发现的乐趣。2、理智抛接问题，推动猜想和假
5、设在开展“我的手有多大”活动时，有的幼儿建议将手在印泥中按一下，在画满 小格子的纸张上印画出手的“影子”，然后数数“占”了多少格子。大家尝试 之后，觉得知道了手的大小，于是欢呼雀跃。这时，豪豪又有了一个想法：把 手放进装满水的碗里，看看被挤出的水有多少，这样就知道手有多大了。我觉 得这是一个好主意，它还可以让幼儿感受到手的大小，于是我对他说：“是 吗？我们一起来试试。”望着碗里慢慢溢出的水流到盆里面，幼儿感知道自己 的手有多大，对问题有了更深层次的研究。3、等待发现，自主建构知识。等待，就是教师要善于等待幼儿的发现。幼儿需要独立思索的空间，我们应该 等待幼儿的猜想，关注幼儿的验证、倾听幼儿的表述。教师在积极的师幼互动中，吸取经验成长，幼儿在有效的师幼互动中，快乐自由 的探索发现知识。从而达到了了师幼的共同发展。
