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1、槐乡的孩子教学反思槐乡的孩子教学反思身为一名到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是我细心整理的槐乡的孩子教学反思，仅供参考,欢迎大家阅读。槐乡的孩子教学反思1 1.通过学生自读、集体沟通，感受槐乡孩子的勤劳与欢乐,既而引导学生正确、有感情地朗读课文,积累部分语言。2采纳学生个体自读与师生合作学习相结合的学习方式，读懂课文内容,引导学生从小树立酷爱劳动的观念。 3.培育独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用。 通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行。 体会作者用词的精确精妙,品
2、析语言的魅力。 写有生字词语的小黑板 多媒体课件展示槐树、槐花的图片和相关资料； 学生用新华字典 一课时。 一、引发谈话，导入课题 1、师：同学们，这个单元的课文里出现过不少的花,有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗?它是可爱的还是漂亮的呢?那么今日我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神奇的槐花好不好? 生：好啊。、解读课题 （) 板书课题读准字音,重点出示生字“槐”，读好课题。 （2）从课题中了解到什么?(解读“槐乡”;初知课文主子公是槐乡的孩子） （3)借助图片让学生捕获信息，了解“槐花” （槐树开花季节、槐花大小、槐花芳香、槐花的用处等。 槐树:落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色,
3、结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。 须要留意的是在介绍时针对本班孩子实际，因为大多数孩子没有见过槐花，要用比较形象而简洁的语言进行介绍。 二、整体感知，自读课文 、师出示自读要求:(1）轻声自由读课文。圈诞生字，借助课文注音、字典读准字音;读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。利用小黑板出示字词,师在学生自读后重点强调一些易读错的读音和字形。如:读音方面的bo rn d i 花苞 染料 低垂塞着 m l chudng 觅食 缕缕 炊烟 漂浮 而词语释义方面有：结成了伴、知了、背着水葫芦、带着干粮、削着槐米、一簇簇槐米、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢等等
4、。这些都可以借助较为形象的讲解让学生明白，以便利理解课文。 (2)边读边思索:你从课文中读懂了什么？课文讲了一件什么事?师结合学生的回答适时建议，引导学生把时间、人物、地点、事情结合起来说。 2、师归纳：课文讲了槐乡的孩子们在八月里的一天上山采摘槐米的事。板书：采摘槐米 三、以读代讲，读中感悟 、师针对课文内容提问：1)哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？(第三、四自然段） 2)详细写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段?(第三自然段) 3）默读详细写槐乡孩子一天生活的语段(第3、自然段)，边读边思索阅读感受。 4）沟通阅读感受:如槐乡的孩子真勤劳啊!他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口
5、歌颂黎明，就已经爬到小山上了。再有你们喜爱槐乡的孩子们吗?说一说槐乡的孩子可爱之处。师依据学生的回答，进行梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作、吃苦耐劳、以苦为乐；而他们的可爱是表现在靠自己的劳动来换取学费,不向爸妈伸手要钱等)过渡:刚才许多同学都说自己在文章中感受到了槐乡的孩子酷爱劳动这一点,还有同学说槐乡的孩子劳动着也很欢乐,那就让我们再次走进详细描写采摘经过的第3自然段,细细地去体会那一份欢乐。 5、重点讲解并描述槐乡孩子们欢乐劳动场面（第3自然段)。（1)用波浪线划出详细描写采摘槐米的句子（4句） ()沟通中建议学生读出欢乐，老师通过课堂评价引导学生关注语言(动词、比方句、文句的节
6、奏感等)、指导朗读 （）采纳多种朗读方式（男女生分句合作读，师生分句合作读,引读等)朗读句子，积累语言。以朗读为主，引导学生理解课文内容,体会思想感情。 （)小结：瞧,我们从男孩女孩合作采摘这个片断中感受到了劳动的欢乐。（随机板书:合作采摘) 过渡:合作采摘是欢乐的，这一段前几句话和后几句话又在写什么呢?你又是从哪儿感受到他们的勤劳与欢乐呢？ （5)师归纳：早起动身（1句)满载而归(第句） 在学生谈感受的过程中，随机小结:劳动的时间很长，但劳动的成果可喜，孩子们心情欢乐。 6、以段带段，回环朗读师：槐乡的孩子们早起动身,来到山上合作采摘槐米,每当炊烟四起满载而归。当月落柳梢时,劳累了一天他们才
7、带着甜蜜的微笑进入梦乡。他们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。其次天，假如是晴天,天气依旧燥热。鸡热得 狗热得蝉热得 槐乡的孩子可不怕热,他们 男孩女孩当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们又是 月落柳梢 明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中 师：每年的八月,每年八月里的晴天，槐乡的孩子都是劳碌的，但也是欢乐的,因为勤劳的他们不想向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的。他们有劳动相伴，有欢乐相随,他们的生活离不开槐树，难怪课文一开头就说生读第一自然段。 四、回顾全文,赏读品尝,总结提升。1、划出喜爱的句子,多读几遍，读出自己的感受。在沟通中随机引导学生关注下面的语句（说说喜爱的缘由
8、,读出自己的感受，也可积累背诵）： ）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。2）八月,槐树打了花苞,那花苞米粒般大小，散发着淡淡的芳香，不细致闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中,轻轻地随风飘动。 3)女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飘舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 4)鸡热得低垂着翅膀,狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。 2、用一句话抒发学完本文后的感受。(生畅谈) 3、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满足的季节,他们华蜜欢乐;繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳和善、独立自强的品行。其实欢乐不仅仅来自
9、于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去酷爱劳动吧,去品尝劳动的欢乐吧! 五、拓展延长。 、欢乐写话卡:通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们相识了槐米,相识了槐乡的孩子。说说看,你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗?(）的槐乡孩子,我真想对说：“（ )”。 2、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么？小组探讨,指名回答，畅所欲言。 六、布置作业。 1、摘抄好词佳句。有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、同步练习上的纸船印象 七、板书设计: 4、槐乡的孩子八月 黎明 早起动身：勤劳 采摘槐米:合作采摘（男孩削 女孩捡)
10、满载而归(欢乐的歌声）勤劳懂事，分担父母的辛苦 副板书:槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳,有很强的独立精神 以苦为乐,欢乐的歌声、甜蜜的微笑 在教学过程中老师多给学生朗读、思索、质疑发表自己见解的机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品尝，都应当引导学生自己去发觉。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学习时我奇妙地运用学生的评价,引导学生走进生活,收集生活中的信息。槐乡的孩子教学反思 我执教的槐乡的孩子是人教版小学语文第五册的第四课,是一篇极其美丽的课文,也是本册中的第一篇略读课文。因为是自读课文，这篇课文一个课时就完成，重点让学生体会槐乡孩子的品质。 本节课依据“36”导学模式撰写的导
11、学案上课,体现导学教学模式“先学后教、先试后导、先练后讲、多练少析”的原则，充分体现学生的自主、合作学习及自我管理。做到没经过学生仔细自学的不讲解，没经过学生充分独立思索的不沟通探究，没发觉学生思维困惑点和障碍点的不讲解。充分利用和调动了小组学习，组织当堂达标测评。 本着“31”高效课堂中年级“牵着学生走”，“以老师为主导，以学生为主体”的思想，进行自主、合作、探究的理念，我设计了下三个导学目标：围绕三个导学目标,先让学生自学，也就是高效课堂的独学环节，导学引领的前四题,学生在家里进行查找、学习，我把两个重点思索题，放在课上进行独学,在充分独学之后，自己有疑问的在小组内对学、群学,然后我很据思
12、索题的难易程度进行小组汇报分工,在小组展示的基础上，进行全班大展示。我把重点放在了第六题：你喜爱槐乡的孩子吗？为什么？并在文中找出你喜爱的理由，学生进行自主探究,因为这个问题是本课的核心内容,在汇报的过程中，既能让学生体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，又能落实语文教学中的朗读训练。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了:他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛苦,不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的独立精神。采摘槐米虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐;这从对他们唱着欢乐的歌,满载而归,从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。在合作探究中突破了
13、教学难点,引导学生从小树立酷爱劳动的观念。学生通过自主探究,合作探究之后,问题基本明朗化, 新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生的大展示中，我刚好引导学生进行朗读体验。比如：“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”要读出槐乡孩子的勤劳、可爱“当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里漂浮着他们欢乐的歌声。”要读出孩子的华蜜与欢乐。在学生汇报到最终一个自然段时,我从两个方面引导:第一句：读出孩子的满意、欢乐。月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。其次、三句：读出孩子
14、的新追求。孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中。学完本篇课文后,让学生回家在课余时间做力所能及的家务事，而后让学生说经过和感受,这既教化孩子爱劳动，又能让学生在实践中熬炼表达实力。高效课堂的语文教学，我尽量放手，多给学生朗读、思索、质疑、发表自己见解的机会，无论是对课文内容的理解,还是对语言的体会和品尝,都是依据导学案引导学生自己去发觉，自己去探究,尽量由学生自己得出答案和结论。 回顾这一节课，有欢乐也有困惑，有欣慰也有忧愁，他们合作着、探究着、沟通着,但他们的思维好像又被展示者束缚着欢乐课堂的路途漫长,须要我接着去探讨、去思索、实践。槐乡的孩子
15、教学反思3 升入三年级后,我觉得好像在一夜间，那些原本熟识的小家伙竟然变得生疏了。这一切应当归结为两个字长大。他们的成长给我带来了必定的苦恼,当然也带来了巨大的惊喜。 就拿教学槐乡的孩子一课来说吧！这是一篇略读课文。主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡孩子纯朴、节俭、吃苦耐劳的品质。虽然劳动是辛苦的，孩子们却从中获得了劳动的欢乐。由于这是一篇略读课文,因此我将用一节课完成教学。怎样才能使这节课的每一分钟都有价值呢？思索之后,我确定采纳老师点拨，学生自学的方法。使学生在这个过程中明确略读课文的要求,在主动参加的同时,逐步驾驭此类课文的学习方法，达到老师完全放手的目的。 教学时，我先让学生自读课文,画出不相识的字，借助拼音或查字典读准字音。在这个基础上再读课文，看看你读懂了什么，还有哪些不明白的地方,用笔标注一下。这一环节学生们书读得特别仔细，时常用笔写着什么，为接下来的汇报打下了基础。汇报时学生的热忱格外高涨,你问我答，
