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1、 八年级语文培优补潜计划指导思想： 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩
2、有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（阅读和写作）。制定内容： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容：教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。一、确定培优补差名单、时间。根
3、据上学期学生的期末考试成绩和平时的学习情况分别确定名优生和学困生名单,在周四下午课外活动时间进行。优生名单涂晓帆 文帅 刘玉娟 韩也 曾程王子晴 谢琴 宋海燕 施玲 王希学困生名单刘卫 孙文双 周勇 韩中澳 贺家奥李红艳 熊杰 张鹏 主要措施：l课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。2采用一优生带一差生的一帮一行动。3请优生介绍学习经验，差生加以学习。4课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。6采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调
4、动他们的学习积极性和成功感。7充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。八年级上语文培优辅差材料(1)小石潭记记承天寺夜游相同：（1）它们均写景，一文摹写潭中景色，一文摹写院中月光。两篇文章，都在景中寓情。它们借景抒情，抒写着自己的亲自感触；它们托物言志，都因贬官，排遣着自己心田的愁闷。两人这些较为特殊的心境，都是咱们能感受得到的。 （2）文中的写作伎俩，较为相似。两篇文章都应用了描写、烘托等手段。 小石潭记一文，描写的是小石潭，以潭中的石、潭中的水来
5、衬托，以潭周围的环境气氛来衬托心情； 记承天寺夜游一文，描写的是月光，用积水空明与竹柏影来衬托此月光，当然最主要的是用来衬托作者在贬谪中感慨微深而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。 不同： 1 两篇文章的心境感想有微殊。 在小石潭记中，文章最后写到潭上的气氛，借景抒情，抒写了作者悄怆悲凉的心绪。文章的结尾处，就以“其境过清”收尽全篇。由于景物稍有差异，故心情感触也有所不同。 而记承天寺夜游描写的是承天寺周围环境及其月色。柳宗元身处潭边，苏轼步入庭院，都因被贬，各自产生的复杂感情大抵还是有所差异的吧。虽然两篇文章都是情景融会，可小石潭记的写景方式是寓情于景，记承天寺夜游的写景是写景抒情的有机结合。
6、 2两位作者所处的时代不同 造成他们的文明心态是有所不同的。柳宗元所处的朝代是唐朝。他因加入王叔文的革新团体而被贬为永州司马。柳宗元在永州整整过了10年的放逐生活，虽然被剥夺了从事政治活动的权利，但却使他有机遇直接懂得国民的苦楚生活，进一步认识黑暗的社会现实，潜心致力于文学创作。他的主要作品基本上都是在被贬后，特殊是在永州时代产生的。因长期在政治上受迫害，就寄情山水之间，刻画荒远地域秀丽独特的天然景致，叹气它的被湮没，寄托自己愤懑不平的苦闷心情。苏轼因对新法持有不赞偏见，被搜罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本州安顿”字样，不得签订公事，不得擅离安置所，实际上跟流放
7、差未几。 这篇仅有80多字的记承天寺夜游就是在贬斥黄州的困苦境遇中写的。作者以诗一样的笔触描写了月色之美，发现了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生活中自我排遣的特殊心情。它好象一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。 3个性不同，造成两位作者的文风也有所不同。 柳宗元为人压制，在永州，那10年的流放生活，加上从事政治运动的权力被剥夺。他在进一步意识黑暗的社会事实后，潜心着本人的创作。可43岁的柳宗元，等待着他又是苦痛。元和十年（815），这时他正好43岁，庸庸碌碌之时，被召回长安，但很快又被派到柳州当刺使，去的处所更僻远
8、了（今属广西）。两次放逐，长期抑郁，健康状态恶化，年仅47岁的柳宗元终于在柳州病逝。 苏轼为人旷达。试想，一个被抛出喧嚣的功名利禄之场的“闲人”却能有这份“闲情”来观赏大自然的美好景色，许是较为旷达的吧。这样的“闲人”，从官场仕途的潦倒者，变为大自然的骄子，投身于大自然的怀抱，在大自然的安慰中治愈政治奋斗的创伤，从大自然的神奇秀美中失掉精力的复苏和心境的安定。是啊，苏轼他的情怀很开朗，在这篇记承天寺夜游中，他蕴藉表白的就是在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心情。他的文风在此文中，就有所反应。 4文章的格调不同。 柳宗元的文章凄寒，苏轼的文章闲旷。 小石潭记中，写道，“凄神寒骨，悄怆幽
9、邃”“以其境过清，不可久居，乃记之而去。”记承天寺夜游一文中，这样写道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”其余文章所及作者的格调，这里，笔者就不久发展详述了。 4、联系高下文，再结合你的生涯教训，说说看，为什么小石潭的水声“如鸣佩环”？ 5、本文写作上最突出的特色，是擅长捉住景物的特点进行活泼过细的描写。如第2段对潭水的描写，整段文字不一个“水”字，但无一处不在写水。请你就此做些品析。 语文培优辅差材料(2)与朱元思书三峡小石潭记综合练习 一文学常识：1.吴均，字，吴兴故鄣人。朝文学家。 2三峡作者，字，北魏范阳人，家家。著有这部有文学价值的地理巨著。本文描绘长江上西起四川省奉节
10、县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的美丽景色。抒发对大自然的热爱之情。 3小石潭记作者：柳宗元，字。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东。与奇特倡导唐代古文活动，并称韩柳。世称柳河东或柳柳州。 改革失败，被贬为永州（今湖南零陵）司马。柳宗元被贬后，残酷的政治危害，艰巨的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦悲伤，永州十年，写了山水游记散文永州八记，已成为我国古代山水纪行名作。 二、重点字词： （一）词类活用景象：猛浪若奔（，相互轩邈（）从小丘西行百二十步（）斗折蛇行（）其岸势犬牙差互（） （二）通假气象：蝉则千转不穷（），窥谷忘反（）；略无阙处（） （三）一词多义：
11、绝：奇山异水，天下独绝（），猿则百叫无绝（）；绝 多生怪柏（）沿溯阻绝（）率妻子邑人来此绝境（）佛印绝类弥勒（） 自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分，不见曦月（）自富阳至桐庐（） 清：以其境过清（）水尤清冽（）清荣峻茂（） 三、翻译句子： 1、自非亭午夜分，不见曦月 。 2、素湍绿潭，回清倒影 3青树翠蔓，蒙络摇缀，错落披拂 4、斗折蛇行，明灭可见 5、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 6、负势竞上，互相轩邈 语文培优辅差材料(3)一、懂得默写： 1、与朱元思书总写富春江奇丽风景的句子： 写水清的句子： 写水流湍急的句子： 写山高的句子： 从听觉侧面写山高的句子： 文中念叨抒情的句子
12、： 写树木茂盛的句子： 2、三峡总写山高的句子： 写水清的句子： 写水流湍急的句子： 写树木旺盛的句子： 本文写猿鸣的句子：由此联想到哪些诗、文中对猿鸣的句子： 3、小石潭记妙用比方写水_ 利用排比写石底_ 精用短句写环境_ 正面写水清的句子： 侧面写水清的句子： 勾起作者哀伤感情的环境句： 二、内容、感情及写法：与朱元思书1、本文是吴均写给友人朱元思的一封信，文中描绘的富春江美丽的风景，同时借“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发生者思想感情。 2写山奇，分别从_觉和_觉来写景，这样写的好处是_ 3、本文的结构有何特点？_ 小石潭记“1、本文是按什么顺序来写的？突出地表现了“小石潭”的什么特点？ 2、情景交融、动静合适、明暗交替、远近交错、点面结合的方式，描绘景物细致入微的手法和巧 妙、形象的比喻，都值得我们很好地借鉴。 3、所有景语皆情语。透过观鱼时和旅行到最后所描写的景物可看出作者的心情发生了变更，你认 为作者的心情为什么会有这样的变革？ 语文培优辅差材料(4)
