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1、 北师大版四年级语文下册第八单元教案及检测题8 舟船单元说明本单元为 “舟船”为主题组合单元，从船上发生的事故、比喻的船、船周围的风暴、以及折纸船、航天飞机等方面选编课文，包括一篇小说、三篇说明文、两首古诗、一首现代诗歌和一篇新闻。两首古诗描绘的是有船的风景，“语文天地”中的“畅所欲言”把对船的认识推展到更广阔的领域。课文无论从文体上看，还是从内容上看，各自相对独立，借助“舟船”的主题松散地组合起来。“日积月累”的练习。引导学生积累词汇、成语、古诗、练习从两方面说明情况，“畅所欲言”引导学生从现实到想象畅谈船。“初显身手”继续练习写事。“金钥匙”指导学生自检的情况。单元教学要点1正确、流利、有
2、感情地朗读课文，感受船长沉着、果断、机智的人格魅力，了解有关骆驼和载人飞船的知识、树立美好的人生理想。背诵两首古诗。2继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习点画重点词语并品味。3理解“风平浪静、失足、不知所措、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。4写摘录笔记，独立识字。认字15个，写字15个。指导学生自检，独立识字学词。5习作继续练习记叙一件事。跳水教学目标：（一）知识与技能1认识2个生字，会写8个生字，理解由8个生字组成的词语和其他重点词语。2正确、流利地朗读课文。（二）过程与方法通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联
3、系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。（三）情感态度与价值观通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点、难点1了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。2弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。3船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学课时：两课时第一课时教学目标：1学习本课生字及新词，积累好词佳句。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。教具准备：1、生字卡片。2、小黑板。教学过程：一、目标导学 谈话导入：1同学们，你们喜欢看跳水
4、吗？那可是一种惊险、刺激的体育竞赛项目啊！不过，今天我们要欣赏的不是体育竞赛，而是一个惊险的故事。相信你们读后一定会被紧张的情节所吸引（板题）。2口述本节学习目标。3齐读课题，质疑：看到题目，你想知道什么？(谁跳水？为什么会跳水？得救没有？为什么以“跳水”为题？)二、自主学习1出示自学提纲：（1）自由读文，画出生字新词，找出不理解的词，同桌互解或查字典解决。（2）再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（3）在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？（4）疏通文理：联系课文，结合板书，说说这个故事分几个阶段进行？（据此给课文分段）2学生根据提纲进行自学。（约8分钟）3学生梳理自学
5、时的疑难问题。三、合作探究1小组交流疑难问题。2师生互探。（1）出示生字卡片指名认读，其余同学听后纠错，集体再读。理解：“风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽”等词语的意思。（2）课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。（3）水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。（4）第一阶段：水手拿猴子取乐。（第1自然段）第二阶段：猴子戏弄孩子，拿起帽子。（第2、3自然段）第三阶段：孩子追猴子，追到了桅杆顶端。（第4自然段）第四阶段：
6、船长用枪逼迫孩子跳水。（第5、6自然段）3、总结本节收获。四、堂清检测（必做题）1听写生字词。风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽、桅杆、瞄准2多音字组词。钻 乐 爪 转 3填上适当的关联词：因为所以；因而；由于（ ）人们拿它取乐，（ ）猴子就更加放肆起来。猴子的放肆激怒了孩子，（ ）引得孩子爬上桅杆去追猴子。（ ）孩子追猴子，使猴子更起劲地去逗孩子，把孩子引上了最高的横木。 堂清反馈：板书设计：跳水第一阶段：水手拿猴子取乐。（第1自然段） 第二阶段：猴子戏弄孩子，拿起帽子。（第2、3自然段） 第三阶段：孩子追猴子，追到了桅杆顶端。（第4自然段） 第四阶段：船长用枪逼迫孩子跳水。（第5、6自然段
7、）课后反思与建议：第二课时教学目标： 1能有感情地朗读课文。理解课文内容，了解事情发生发展的全过程。 2弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。3知道船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？ 4教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。教学重难点：1弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。2船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法教具准备：小黑板教学过程：一、目标导学 1师：上节课，我们通过阅读，对故事的起因有了具体的了解，这节课我们将对课文更深入地学习，了解故事的经过、结果。（板书课题）2口述学习目标。二、自主学习1出示自学提纲
8、：（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？请你找出文中有关语句说一说。（2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？用“ ”画出有关语句。（3）看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？（4）在这危急时刻是谁救了孩子？他是怎样做的？（5）船长为什么要向自己的儿子瞄准，命令儿子跳到水里？2学生根据提纲进行自学。三、合作探究1小组合作学习疑难问题，教师巡视指导。2师生互探。通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。（1）孩子走到桅杆顶端的原因：猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上
9、，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。） 引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最高的横木的一头，然后扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最
10、高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。（2）孩子的处境十分危险体现在：从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。看课本插图，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身，直观感受当时紧张的氛围。引导：你能用一个词语来形容
11、孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。3让学生各抒己见。（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子）采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。4指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？5（1）强调情况紧急，时间不许，突出用枪逼孩子跳的明智。“跳水”是把孩子从险境中救出来的唯一办法，用枪向孩子瞄准是吓唬孩子，强迫孩子服从命令，使孩子转危为安（2）结果怎样？（最后一个自然段写了三层意思：孩子跳水；水手们抢救；孩子获救。领会“孩子的身体像一颗炮弹似的”这句话的意思，这句比喻句写出了
12、孩子跳到海里时身体之沉和音响之大，反衬出孩子借以立足的横木之高，暗示出假如摔下来时后果之严重。水手们是怎样把孩子救上船的？“已经”写出了船员动作的迅速，表现十分勇敢，也说明他们救孩子的心情十分急切。）3小结：这段写了在千钧一发的紧急关头，船长急中生智，用命令儿子跳水的方法解决了问题，这就是事情的结果。四、扩展延伸1孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。你为了赢回一点儿面子，险
13、些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果）五、堂清检测（必做题）（一）根据课文内容填空，体会事物之间的联系。1水手拿( )取乐，使猴子的活泼、调皮发展为放肆。2猴子放肆起来拿（ ）取乐，伤害了孩子的自尊心，（ ）追（ ）。3（ ）使猴子爬上了桅杆。4自尊和幼稚促使孩子（ ）。5船长逼（ ）跳水，使孩子（ ）。（二）按故事发展的顺序给句子排序。（ ）孩子走到横木上遇到危险。（ ）孩子得救。（ ）猴子把帽子挂在最高横木的一头。（ ）孩子爬上桅杆。（ ）船长开枪逼孩子跳水。（ ）猴子摘帽子爬上桅杆逗孩子。堂清反馈：板书设计：跳水 水手 逗 猴子追 猴子 逗孩子课后反思与建议：沙漠之舟教学目标：（一
14、）知识与能力1会写7个生字。会认8个生字。2.会正确读写7个生词，并理解词义。3正确流利有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点。（二）过程与方法创设情境，激发学生认知的欲望。了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。（三）情感态度价值观培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。教学重点、难点：1学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。2理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教法学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教学准备：1学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2多媒体课件或小黑板教学时间：两课时第一课时教学目标：1.会认8个生字，会写7个生字，掌握多音字“旋”。2.学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：一、目标导学1提示课题，（板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）看了课题，你有什么问题吗？（为什么人
