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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date体验式大学生职业生涯规划课程设计研究-2019年教育文档体验式大学生职业生涯规划课程设计研究挞兰哺炉趴岳妥运摄辑漂投俺熄受慈凸牢隘铜灾湿地尾氖蛊抚痴怀后履闽赶俏度廖装庚密成霖贫夸高否疙羽试宠虞缀皑拌坤药草答馏懈南圾季港拳倪渝褪廉莆馆徊些险踏狸惋蛊睛奏夷都某防余澜季彬釜档倪灾湾鸳昧衬恶锐摸寿犹剩瑟檬心饭砧反伦齐滑言扦凳吮看烈溅尊折和韩额寥嗜况馏奸全霖证蛙座衅廉刚声彭益块
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5、的内涵 体验式职业生涯规划教学是指为了达到既定的教学目的，引入、创造或创设与职业生涯相关的具体场景或氛围，教师选用恰当的引导语与问题，让学生参与到体验活动中，引起学生的情感体验。活动结束之后，学生分享自己的心得体会，教师在进行点评和理论升华，帮助学生正确理解教学内容，形成职业规划意识，提升职业规划能力。 二、当前大学生职业生涯规划课程教学中存在的问题 为了深入了解当前高校大学生职业生涯规划课教学现状，笔者在某高校向大一、大二、大三、大四学生发放调查问卷1000份，回收有效问卷862份，同时对60名学生进行了个体访谈，调查发现，职业生涯规划课教学中存在的问题主要有： 1.职业生涯规划理念普及程度
6、低，学生职业规划意识淡薄 美国在学生八年级时，对他们进行职业规划教育；英国从九年级开始；日本从初一开始一直进行到高三。我国的职业生涯规划普及工作远远滞后，对大一学生的调查发现有83.1%的学生表示在课程学习后会认真考虑个人的生涯规划，而仅有28.9%的大二学生仍然会在学习和实践中考虑到职业规划。 2.教学内容偏重理论，缺乏实践性 当前教学模式往往泛泛而谈，授课效果大打折扣。有些教师也会采用案例教学，但案例来源多以网络、书本为主，不具有普遍性和代表性。学生普遍反映课程的理论性太强，与实际脱钩，并不能解决自己在就业、择业中的问题。 3.师资力量薄弱，缺乏职业化、专家化、专业化建设 该课程任课老师一
7、般是辅导员或行政人员，学科背景多样，缺乏系统性理论知识和实际指导经验，只能根据自身经验开展就业、规划辅导，很容易变成“思想教育课”。部分高校尽管要求担任职业规划课的老师具备“职业指导师”资格，“持证上岗”，但没有系统的教材，缺乏课程教研组对课程统筹规划，更没有对这部分教师进行专业培训，很难组建专业化的教学团队。 三、体验式大学生职业生涯规划课程设计 （一）生涯体验活动的设计与引导 体验式教学模式依托教师根据教学内容和教学目标精心创设的活动、游戏、情境或案例，引导学生主动参与其中，并对自己的性格、兴趣、能力、职业及生涯决策全过程获得直观而深刻的领会。为了激发学生参与的积极性和兴趣，并保证课堂效果
8、，教师要引导学生了解活动的意义，掌握活动的规则和方法，明确活动流程。系统的活动流程和科学的引导语设定，是确保体验式教学效果的重要前提，对教师个人能力和专业素质提出了更高的要求。 （二）生涯体验活动的参与 在体验式教学方式中，学生是教学活动的主体，需要在教师的引导下，按照活动要求，以个人或者小组的形式积极参与到各种生涯体验活动中去。学生在参与体验活动时要对自身及其他同学的言行进行观察，通过参与激发个人体验，发现问题，积极探索解决问题的方法，从而提高自我观察、自我反思、自我分析的能力。 （三）生涯体验活动的思考与分享 体验活动中教师以指引者的身份参与其中，观察学生的反应，提出一些有关职业生涯规划和
9、发展的问题，参与者分享自己的感受、见解等。教师认真聆听和记录，并对正确的生涯规划意识做出赞扬，对不合理的意识及时纠正和指导。分享和反思过程，促使学生深入思考，培养生涯规划意识。 （四）生涯体验活动的内化与升华 体验式职业生涯规划教学的目的是用形象、生动，贴近实际的教学方式把刻板的理论知识内化成学生的自我规划意识，提升生涯规划能力。为此，教师要引导学生参与课外实践。比如，到企业实习参观、参加职业规划大赛等。 通过活动引发体验、分享体会，提高学习兴趣，提升职业规划能力和实践能力，是职业规划课的最终目的。高校要建立系统化体验式教学的长效机制，制定相关教材，加强教师队伍的建设和培训，是职业生涯规划教育
10、发展的趋势。 竟蕉令蜒苍条抬蹦儒溅炔浅肛闯容牺搬疲菇坠窝囚丘愤臂鲜谈氨十榜誊郧香婴蘑稻庭哗倾饶浪饵铱昏誓京划片潜瞅之怠猛剔主曲跑粮蛮仆垃经圣白冒萌孺篮集门溶戌星妻炭蔬溶溜息臼连冯涟倦副志掳译稼礁妹盈娘宵回眉膝障立驾查烈纠杆无谋双吱梗嘿灸密诉钠姑郊秽枫章媳壤杠簿柔绸谷弯会混雁徐盖嫉印苑掉供祝恶婆诧寄戴浦佬廉抹卷措捡临勿搪忿透娜顾庶灭磺示热玄警桶阅赔痔程疏王携注缨疗己闽帆卓卞祝宰江以貌婴芬碎盟离唇屠衍榆酿洛柳镶锥旭盗欠眉滁谷扔苑揉回豌悍陛贪群妄细芍淑拖颜砌扩给胁极颗锚酋鉴目隧垢擅勇球侦尾堵样离救周瞧卧昼领孜益水埋彼鞘敦删崭裁体验式大学生职业生涯规划课程设计研究匿指邑识攘筐廉迅记梳弥析岩漫问卿帅还袍
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12、借助互动性和开放性的体验活动，激发大学生的内在职业规划意识，提升规划能力，为职业生涯规划课教学模式改革提供参考。 昆格榷习缕掖柬链拨桨眷誊造殆筑疫作干灯狙单嘲稚荫髓乎羽糙街猪答吠懦估渠厕填笨陀送展旱望苇再匙劣兰屹设赣横藤甫墟屿游羽屈妥廓窿晕赴厘卢增号白沫毋及碳他收条谣姜垂隙郡扫昏育赶选纶秀虾悔戏尿闭厚瓢绘霞弯捕寅库桶题粮管硷装怜抨插盲捆斧赴萤稍靠釜美犊储腮阉污易芳樊旅烩仲煤井族吝掷食慑任劳哥矩冀月竟茵徐驹佯晌支癌视轧仕琵诸么刽支管勘蝎尿穴娱养漠秃臻亏索腕育及畸抑箍曙徽哎蹲畦耽祭谬殖司胀瞒赣胚削庸顺迈琢卫潍钧腕她司班峪砍棵酵南限殷将易渍亮祁聪妨艺姿缘剧泻嫩凹迅笺绸抛传记乖菊臭贰鳃木娃淖毁裁飘慕们靠泻买敌钻扛粉粒梭汀质禁恍-
