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1、 邳州市中等专业学校理论课程教师教案本20152016学年第 1学期班级名称课程名称数 学授课教师教学部课题15.3 正弦型函数一、正弦型函数的概念教材分析正弦型函数的概念是学生在学习了三角函数线与诱导公式后，为学习函数图像的周期、相位变换提供了依据；在正弦函数的图像和性质的根底上，进一步地加深对三角函数的认识，为刻画物理学中简谐振动和电工学流电的电压、电流变化提供数学模型，它是三角函数知识从理论到生活实践中的连接桥梁。学情分析1、知识方面：学生已经掌握了三角函数线与诱导公式，以与正弦函数的图像和性质。对具体形象的实例比拟感兴趣，具有一定的数学根底与分析解决问题能力。2、能力方面：职业学校学生
2、普遍学习缺乏自觉，学习主动性不强，但是爱动手，对于通过自己的探索得出的结论格外感兴趣。教学目标一、知识与技能 1、认识正弦型函数图像与其表达式的特征， 2、理解正弦型函数的概念， 3、会根据正弦型函数的图像或表达式求参数A，的值。二、过程与方法1、通过学生动手实践，分组讨论，培养学生分析问题解决问题的能力；2、通过多媒体辅助教学，使学生学会将复杂问题进展分解的能力三、情感、态度与价值观1、通过主动探索，感受探索的乐趣和成功的体验，培养学生合作交流的意识，体会数学的理性和严谨；2、让学生感受“从特殊到一般、从具体到抽象、数形结合的数学思想方法。重难点1、教学重点：正弦型函数的概念，根据条件求参数
3、A，和最大最小值。2、教学难点：实际问题中的正弦型函数的理解。教法与学法一、教法分析教法上主要表达启发、探究、分组讨论等形式，同时利用学案导学优化课堂教学。1、充分利用学生的好奇心与创造性，加强师生互动，生生互动，提高学生课堂参与程度。2、通过采用设疑的形式启发、引导学生参与二、学法分析在学生已有的认知根底上，通过教师的引领，学生在已有认知结构的根底上自主探究，合作交流。教学资源1、省职业学校文化课教材数学第四册2、教师编写的学案3、多媒体课件PPT,几何画板教学准备 1、制作多媒体课件，编写本节课学案，从而优化课堂教学；2、布置学生复习正弦函数的图像和性质。教学过程设计教学环节教 学 过 程
4、设计意图温故引新忆一忆：1. 正弦函数的图像2. 定义域_, 值域_， 周期_， 奇偶性_， 单调性_师生活动：学生课前复习正弦函数知识后自主完成。通过对正弦函数相关知识的复习，引导学生找到前后知识的联系点，为正弦型函数的探究做知识准备。创设情境想一想：如图，摩天轮的半径为50 m，点O距地面的高度为60 m，摩天轮做匀速转动，每3 min转一圈，摩天轮上点P的起始位置在最低点处.1试确定在时刻tmin时点P距离地面的高度，写出P点的纵坐标Y与时间t之间的函数关系式；2在摩天轮转动的一圈，有多长时间点P距离地面超过85 m?师生活动：教师设置悬念，引出本节课课题，引导学生积极探索。 生活中的现
5、实问题既能让学生明白数学起源于生活的道理，又能激发学生利用数学方法解决生活问题的兴趣和动力探究新知探一探：观察比拟几何画板做出的函数图象，回答以下问题：1. 四个图像的共同点是什么？2. 图2、3、4分别与图1比拟，有什么变化？师生活动：在教师的引导下，学生通过小组合作讨论，各组派代表发阐述本组取得的结果。新知的探究在教师的引导下由学生通过小组合作交流完成。探究新知理一理：当函数的系数A取不同值时，函数的振幅发生变化，其最大值为A，最小值为-A 当函数的自变量的系数取不同值时，函数的周期发生变化 当函数的自变量增加常数时，函数图像向左平移；当函数的自变量减少常数时，函数图像向右平移概念：一般地
6、，形如的函数A0，都是常数叫做正弦型函数，其图象叫做正弦型曲线A：振幅：角速度：初相位相位:周期教师在学生小组讨论探究的根底上，进展总结性表述，将探究的思想方法进展提炼。应用举例用一用：例1、正弦型函数，求该正弦函数的振幅、角速度、初相位、周期、最大值和最小值。变一变：例2、正弦交流电电压求交流电压的振幅、角速度、初相位、周期、最大值和最小值。师生活动：本过程由教师进展讲解和板演，并规书写格式。按学生思维的方式，由易到难组织应用，逐层剖析，利于学生全面掌握。类题演练练一练：学生板演求以下函数的振幅、角速度、初相位、周期、最大值和最小值（1）（2）对照例题设计练习作为巩固性训练，给学生一块“用武
7、之地，让每一位同学体验学习数学的乐趣，成功的喜悦，找到自信，增强学习数学的愿望与信心.应用举例用一用：例3 当x分别为何值时，正弦函数取得最大值和最小值？进一步引领学生观察、思考、分析，同时提高学生分析、解决问题的能力。类题演练练一练：学生板演当x分别为何值时，正弦函数取得最大值和最小值？对照例题设计练习作为巩固性训练，给学生一块“用武之地，让每一位同学体验学习数学的乐趣，成功的喜悦，找到自信，增强学习数学的愿望与信心.拓展提高求一求：函数f(x)Asin(x)(xR，A0，0，|2)的图象(局部)如下图，求f(x)的解析式。本环节教师要充分引导学生利用“数形结合的思想解题。在学生对所学知识已经初步领会的根底上，通过本环节进一步检验学生对所学知识的理解。活学活用试一试：如图，摩天轮的半径为50 m，点O距地面的高度为60 m，摩天轮做匀速转动，每3 min转一圈，摩天轮上点P的起始位置在最低点处.1试确定在时刻tmin时点P距离地面的高度；2在摩天轮转动的一圈，有多长时间点P距离地面超过85 m?本节课由生活情景引入课题，学生带着悬念和好奇展开了本节课的学习，最后利用学习到的新知识解决了生活中得实际问题，进一步让学生体验成功的喜悦；同时也初步了解了利用数学问题解决实际应用的根本流程。 /
