《【精选】2023年《认识人民币》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精选】2023年《认识人民币》教学设计（81页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年认识人民币教学设计 2023年认识人民币教学设计1（2214字）学习目标：初步认识小面值人民币，能准确认识小面值的人民币，认识人民币的单位-元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。学习重点：认识较小面值的人民币。学习难点：元、角、分之间的十进制关系。教学方法：引得探究法。学法:自我探究与合作交流相结合的方法。辅助手段：多媒体课件，人民币学具。教学内容及过程：一、导入（1）谈话交流：小朋友们你们喜欢猜谜语吗？好，在讲新课之前我们共同来猜个谜语怎么样？薄薄一张纸，作用可真大。买书、买笔、买玩具都要用到它。回答：钱。你们知道我们国家的钱叫什么吗？引导学生回答（人民币）（2）揭示课题：这
2、节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会使用它们（板书：认识人民币）二、引导探究，认识人民币。1、出示：1元（1）、请小朋友们仔细观察这是多少钱？（谁愿意当小老师来介绍一下？）回答：1元。（2）、你是从哪里看出来的？（上面有大写的壹元及右下角也有1元）师总结：所以人民币的单位有元。（3）、那我们再来仔细观察一下你还有什么发现：引导观察：让学生发现人民币上都有国徽。小结：国徽代表我们伟大的祖国，所以我们一定要像热爱我们祖国一样爱护人民币，那我怎样做才叫爱护人民币呢？（节约用钱，不随意撕毁，损坏，乱涂，乱花）（4）、让学生自己找出找出手中的1元：观察发现：（有举1元纸币，有举硬币的）引导说出人民
3、币按材质分为（纸币和硬币）2、出示1角。（1）、提问：小朋友们这还是1元吗？（回答：不是；是1角）（2）、提问：你是从哪里看出来的？谁愿意当小老师来介绍一下“角”。请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书“角”。（3）、师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但单位不同，他们可就差远了。3、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认：（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听听。（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方”？师板书“分”，介绍“分”也是人民币的单位。三、教学人民币单位间的进率。（1）谈话：鉴于大家课堂上表现得这么棒，老师今天
4、不发表扬卡改发红包了，同学们，请看老师给大家准备了几个红包？猜猜里面都有多少钱？为了公平起见当然老是放在里面的钱都是一样的。（学生猜出：1元）。那我们来看看里面的钱是不是同样多。（2）数出红包里面的钱数：第一个红包1张1元的，第二个红包10张1角的。引导总结：1元=10角10角就是1元。（3）第三个红包大家说说老师放的多少钱呢？（齐答：1元）那我们也来数数看吧！老师先抽出一张认认（是5角）提问：一共几张呢？为什么？全部抽出确认。（4）第四个红包，实物出示抽抽认认，（有1角的还有5角的），一共几张呢？全部抽认。(5)小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？引导学生答：1角=10分四、
5、今天，老师发现我们班的小朋友学习的都很认真，我们对人民币也有了一定的认识老师可以放心让你们去购物了。（1）出示商店物品，让学生两人一组扮演售货员和顾客进行练习。（2）单独挑人上来进行买东西、购物练习.（要做到使用文明用语，有礼貌，有次序进行购物。五、进一步巩固练习，小朋友们你们想去探险吗？让我们一起登上智慧岛吧！（1）设计练习连线：拿哪张钱正好呢？找出相应的钱连线。（2）出示人民币：1元2角=12角18角=1元8角。（3）货币的换算：2角=2张1角等（4）购物练习题。小朋友们你们真棒，我们顺利的完成了探险！全课小结：小朋友们今天你们都有哪些收获？归纳今天学习的知识。板书设计：认识人民币（小面值
6、）单位：元角分1元=10角1角=10分2023年认识人民币教学设计2（2614字）教学目标：1、 使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元10角，1角10分，1元100分。2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。教学内容：一、故事导入。今天，
7、老师先请小朋友听一个小故事。（教师点击播放小故事：从前有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱。”孩子急着说：“怎么只有这么少的钱呀？”爷爷笑了。）同学们，你们知道为什么吗？我们国家的钱又叫什么？（人民币）好，今天我们就一起来“认识人民币”。（出示课题）【设计意图：创设清净，以故事导入，符合一年级学生的生理和心理特点，容易激发学生的兴趣，引起学生的学习积极性。】二、 新授：（一）认识人民币。1、 课件出示所有面值的人民币图。你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的
8、人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？ （学生分组讨论。）2、 为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。（学生在小组中利用电脑课件分类或利用实物分类）3、 指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。（学生大致有两种分法：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分来分类。）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。4、 以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？5、 看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）6、 现
9、在你知道爷爷为什么说我们国家有188元8角8分钱了吗？7、 观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）8、出示P62页的想想做做第一题，让学生连一连，再拿一拿。9、出示P62页的想想做做第二题，指名回答，添书。我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。【设计意图：由于学生有认识人民币的基础，因此，这个环节通过小组间的讨论，让学生自己去讨论、探究而进一步认识人民币，并养成热爱人民币的习惯】（二）、人民币的进率。1、过不久，就要进行期末考试了，小朋友想买一块1角钱的橡皮。用这些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币若干）钱币，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付法？（请学
10、生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，领会10分就是1角。）2、通过付钱买橡皮你知道了什么？板书：1角10分考考大家：2角（ ）分 5角=（ ）分 9角（ ）分10分（ ）角 40分（ ）角 90分（ ）角提问：你是怎么想的？3、一会儿，小朋友又看中了一本一元的本子，用右边的这些角币，你该怎样付钱就可以买到这本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的纸币获硬币若干）a）学生上来演示付1元的不同方法，大家领会1元10角。通过付钱买本子，你又知道了什么？b）通过1元10角，你还能想到哪些？2元？角 8元？角 20角？元 70角？元4、你们知道了1元10角，1角10分，请你想一想，1元？
11、分 你是怎么知道的？5、通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的顺序排个队吗？你是怎么知道最大，分最小，角在中间的？【设计意图：通过购物，让学生自己去发现元、角、分之间的关系，使学生不仅知其然，而且知其所以冉。学生在购物的情境中增长见识】（三） 小结。今天我们学习了什么？人民币的单位有哪些？你还知道了什么？三、购物游戏。今天我们了解了一些关于人民币的知识，下面我们就来导小小商店，进行一次小小的购物活动吧！1、示货架。谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？2、你想买那些商品？3、 只给你20元钱，你打算买哪些物品呢？小组内讨论，学生汇报，教师先示范12种买的方法。确认按“成交”，看看自
12、己所购商品的总价格有没有超过20元。4、 学生在组内进行购物的操作。或请组长记录下购物的方案，指名学生上教师机演示给大家看。【设计意图：通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。】四、 总结。今天你有那些收获？我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购买商品。学习这些，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）2023年认识人民币教学设计3（2355字）教材简析本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富
13、的生活经验，因此教材注意利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，使学生认识到买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物活动，旨在提高学生社会实践能力，体会数学与生活的密切联系。目标预设1、在购物活动中，让学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3、通过购物活动，
14、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点、难点重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。难点：在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。设计理念数学课程标准指出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人学有价值的数学，课堂上注重创设与学生生活知识密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生人人参与。通过相互介绍自己认识的人民币初步感知1元以内的人民币，然后通过换钱游戏，购物活动进一步巩固了学生对元、角、分的认识，真正体现了数学源于生活，又应用于生活的理念。【设计思路】1、课始，从生活出发，导入新课，贴近学生的生活实际，有效地激发了学生学习的兴趣。2、在课堂中我注重采用小组合作的形式，让学生在小组内换一换、买一买、说一说，加深对人民币的认识。3、知识源于生活又用于生活，学生在实际购物活动中，不断激发学生的思维，促进学生思维活动的发展。【教学过程】一、创设情境，引入新课1、老师出示一枝自动笔，猜一猜，用多少钱买来的？2、出示商场图。商场里的物品真多啊！有好吃的，有好玩的，还有日常用品。你想买些什么吗？那用什么去买呢？（用钱去买）你知道
