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1、营造校园文明氛围提高学生文明素养什邡市禾丰小学：彭习凤我国素以文明古国和礼仪之邦称誉于世界。讲究文明不仅是一个国家社会风气的反映，也是每一个人文化素养、道德修养上的重要表现。从孩子本身来说，养成了文明礼貌的习惯，就会从小和别人友好相处，积极追求美好的东西，自觉遵守社会规范的要求，成为成才的“促进素”。作为学校十分重视对小学生文明礼仪养成教育。然而我们农村小学生身处农村这样的环境受到家庭、社会等大气候的影响，再加上家庭教育缺失，礼仪意识淡薄，文明素养偏低，学生说话没礼貌，满嘴脏话，出口狂言的现象屡禁不止。衣着不整，打架、斗殴的现象时有发生。针对这样的情况，加强学生的文明礼仪教育，刻不容缓。而且一
2、个人良好行为习惯的形成在小学阶段是关键，因为小学生正处在身心迅速发展行为可塑性大的阶段，是实施教育的最佳时期。因此,作为农村小学教师的我们必须正面引导，把握好这黄金时光。环境造就一个人。营造校园文明礼仪氛围，就为塑造孩子的文明素养提供了强大的氛围能量。它能从多角度，多方位影响孩子的心理，影响孩子的行为。众所周知，良好的校风、班风对孩子道德和行为的制约是很大的。一个后进生进入一个优秀班集体，受到良好班风的熏陶，有可能很快地改掉身上的毛病，而一个学生进入一个乱班，在歪风邪气的熏陶下，也有可能很快走下坡路。古代孟母三迁的故事就是环境陶冶作用的很好的例证。而环境熏陶又有物质环境和精神环境，都有利用学生
3、受到潜移默化的教育，从而提高文明素养。作为学校，营造校园文明礼仪氛围，是行之有效的教育途径和教育方法。一、优化校环境，营造文明氛围（物质环境熏陶）营造文明有序、充满文化气息的外围环境，是文明礼仪教育顺利实施的有效保证。创立一个整洁、优美、文明的校园，会使人振奋精神，提高学习效率，提高生活质量，还可约束孩子的不良行为。1、校园文化，营造整洁、优美、文明的氛围。良好的氛围能给学生潜移默化的熏陶。校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。如：在上下楼梯处、走廊上、草坪花圃旁张贴“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中。在醒目的地方悬挂名人、伟
4、人画像及警句，使整个校园显得整洁、清新、优雅，每个角落都充满文明的气息，达到“润物细无声”的效果，从而达到净化心灵的目的。2、教室布置营造文明氛围。教室内凸现班级核心文化，让教室的每个角落、每个侧面都能说话。如班级奋斗目标，班级公约，班报，班训，红领巾角，读书角，展示自我等等。在班级“学习园地”中还可开辟文明礼仪展示栏，把学生中涌现出来的先进事迹写成文，画成画，张贴起来。利用“队角”开展争章达标活动，整个空间充满育人的气氛。二、学习宣传，实践体验。（精神环境熏陶）精神环境熏陶就是校风、学风的熏陶。它通过日常学习生活影响着孩子的心灵，塑造着孩子的人格，是一种无言的教育，无字的典籍，无声的力量，是
5、一种最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的。（一）学习宣传，让文明礼仪规范内化成学生自觉的行为。1、制订规范，普及文明礼仪知识以“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”为重点，通过召开动员会、红领巾广播站、印发资料等多种形式进行广泛的宣传发动，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。因小学一至六年级学生的年龄差距较大，小至7岁，大至12岁，学生年龄层次的不同，他们的心理特点也不同，行为要求也各有差异。因此，根据小学生不同的年龄段的特点，按高、中、低年级分段要求。内容包括校园礼仪（升旗礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、同学礼仪、尊师礼仪）；家庭礼仪（孝亲敬长礼仪、餐桌礼仪、待客做客礼仪）；社
6、会礼仪（交往礼仪、外出礼仪、上网礼仪）；着装礼仪等方面制定出不同要求的“文明礼仪”规范。组织全校同学都学习礼仪知识，并充分利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、队角、红领巾广播站等，向学生宣传礼仪知识。通过演讲比赛、作文竞赛、主题班会，绘画展示等多种形式进行礼仪教育。此外，利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪先进分子和先进班级，评议不良典型事例，让学生在这样的氛围中受到教育。2、学科融合，渗透文明礼仪教育，提高学生的文明素养。文以载道，课堂教学作为教育的重要阵地，我们可以利用课堂教学的资源，充分挖掘各门学科中的礼仪教育因素。在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，不失时机地进行文明
7、礼仪行为的引导与教育，使礼仪内容深入学生心灵深处。每门课程怎样渗透礼仪教育应提出具体要求，使教师明确各科应如何挖掘教材教育因素，在课堂教学中渗透文明礼仪教育。如体育课上，让学生学会自觉列队，主动帮助在活动中跌倒的同学，主动帮助教师收拾活动器材等；科学课上，根据学生实验，进行文明合作、尊重他人教育；思品与社会课上，根据“家庭”教学内容，进行尊老爱幼、孝敬父母教育等等。教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中，灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，学生在活跃、充满激情的课堂中接受了文明礼仪教育。寓礼仪教育于课堂教学中是一个潜移默化的过程，只要教书育人水乳交融，学生良好的礼仪规
8、范就会在这样的氛围中逐渐养成。3、在班会晨会中深化学习规范，逐步内化，达到自律。德育处少先队要把“文明礼仪”教育与守则规范等习惯养成教育结合起来，将教育内容编成小学生所喜闻乐见的儿歌，让全校学生熟读成诵，熟记于心。使学生懂得礼仪知识，并引导他们亲身体验，最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。要求各中队充分利用晨会、班队会，积极开展儿歌诵读活动和情境体验活动，方式不拘一格，如示范、表演、选择、判断、激情等，让学生形成正确的言行。譬如：课堂上向学生示范坐、立、行、走、敬礼等的正确姿势，并要求学生做到“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明”。设置情景，让学生即兴表演，
9、在体验活动学会文明待物，礼貌待人。（二）树立典范，营造文明礼仪氛围。苏霍姆林斯基曾说过：世界是通过形象进入人的意识的。榜样教育正是通过榜样的言论、行为、活动和事迹，把抽象的道德规范具体化、人格化，使受教育者看得见，摸得着、学得了。在学校里，通过教师示范、学生示范等多种示范形式，让学生在浓浓的氛围中潜移默化地受到好的影响。1、教师率先垂范在孩子们眼里，教师就是完美无缺的榜样，享有绝对的权威。教师的言谈举止，行动坐卧都对孩子起着潜移默化、耳濡目染的作用。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给
10、学生做示范，让学生在师生交往中受到影响。比如，当学生热情洋溢地问候“老师，早上好！”时，老师也应该报以热情的微笑，并对学生说“早上好。”如果老师做错了什么，要勇敢地向学生道歉。教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌的教育，学生从教师的身上更能学到能让他们终生不忘的东西。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师努力为学生树立良好的榜样。2、树立学生榜样榜样的力量是无穷的！小学生模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来效仿，是行之有效的办法。因此，每学期要根据不
11、同年段的规范要求进行评比，在全校开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评选活动，并进行隆重的表彰。表彰会上，我们让“文明礼仪小标兵”代表上台介绍他们的先进事迹。并把他们的先进事迹编排成文艺节目，演给同学们看。这样，全校上下形成了班班争创“文明礼仪示范班”，个个争当“文明礼仪标兵”的良好局面。学校通过表彰优秀、树立榜样示范作用，以点带面，实现了全校学生文明素质的提高。3、提高家长的修养，处处给孩子起良好的榜样作用。由于我校地处农村，家长的文明素质相对落后，这在一定程度上影响了学校教育的效果。家庭和社会对小学生的礼仪行为有着巨大的影响。家长是孩子的第一位老师，无论家长有意无意，都必然起到榜样作
12、用，不是正面的榜样就是反面的榜样，而且这种榜样还往往是孩子所可抗拒的。家长的言谈举止，行动坐卧都对孩子起着潜移默化、耳濡目染的作用。为此，学校可成立家长学校，定期举办家长培训班，提高家长修养，真正使学校、家庭形成合力，有效地教育学生。同时让每位家长都愿意参与德育工作，做文明礼仪教育的热心人。平时教师采取了多种方法与家长进行沟通，如家访、与家长通电话、通信等。在相互沟通中，增进了家长与教师之间的感情，了解了学生的基本情况，使教育更具针对性，大大提高了文明礼仪教育的实效。（三）开展德育体验活动，让学生在体验中提高文明素养。体验是人们认识的基础和源泉，更是提高学生素养的重要途径和方法。道德必须在实践
13、中得到体现，因为只有在实践中经过反复的练习、锻炼和巩固，才能使道德行为面为自然、一贯、稳定的习惯。（1）在生活中实践人的素质是人生活的积累、生活的反映、生活的记录、实践的沉积。因此生活是培养文明行为的苗圃，教师则是园丁。“生活无时不含有教育的意义。,随手抓来，都是活书，都是学问”。按照陶行知先生的这句话，教师要善于结合学校的日常生活，从中捕捉具体事实，有针对性地在学生进行宣传。例如：当学生没有向教师主动问好时，教师可以先行问候，以暗示学生应该对师长有礼貌。经常提醒学生：当别人帮助了你时，应说声“谢谢”，当你无意中伤害了别人，要说声“对不起”。在日常生活中，要求学生时时处处讲文明，讲礼貌。在学校
14、要尊敬老师，友爱同学，懂得谦让。在家里，要尊老爱幼，听从父母的教导。平时，经常性的使用礼貌用语，待人接物都做到彬彬有礼（2）在活动中实践文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则，渗透在易于被学生接受的活动中。我们通过开展丰富多彩的活动，实践文明礼仪行为，达到寓教于乐的目的。组织学生召开“文明礼仪”主题班会，让学生自编、自导、自演节目，演小品、说相声、讲故事,让每一位学生都参与；成立文明礼仪风采小队，通过文明礼仪风采展示，为全校各班级礼仪教育活动起到示范借鉴的作用；组织学生参加礼仪实践活动，到电影院、敬老院等地进行“实习”。学生讲文明、懂礼仪的好习惯在丰富多彩的实践活动中得到深化，让文明礼仪如“随风潜入夜，润物细无声”，孕育着学生的心田。逐渐生根、发芽、开花、结果。营造学校文明礼仪氛围，时时处处让学生感受到校园浓郁的文明礼仪知识。一进校园就可看到的布置醒目的“树文明形象，展礼仪风采”宣传橱窗；一抬头就能看到天花板上有文明礼仪劝言，内容精彩纷呈的文明礼仪知识小报，想像丰富的文明礼仪绘画；每天都能听到广播站定期向同学们介绍文明礼仪知识并表扬在文明礼仪活动中涌现出来的好人好事；每月都能看到学校的“红领巾”学校德育处评出的“文明礼仪之星”和“文明礼仪示范班级”,学生在浓厚的文明礼仪氛围中，时时处处点点滴滴受到了文明的熏陶，达到“细雨湿衣，闲花落地”的教育效果。#
