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1、第三课时 整百、整千数加减法 教学内容：人教版小学数学二年级下下册教材第95-96页。教学目标：1、探索整百、整千数加减法的口算方法。2、正确口算整百、整千数进（退）位加减法。3、培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。教学重点：学会整百、整千数加减法的口算方法。教学难点：能够正确口算整百、整千数进（退）位加减法。教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练教学过程：一、导1、激趣导入师:同学们，近些年，我国广大农村发生了很大的变化。由于国家政策好，农民的生活一天比一天好起来了。大家看，（课件呈现农村新气象，一栋栋小楼、一排排新房）农民都住上了新房子，张爷爷还要添置彩电和冰箱呢！
2、（课件出示例11主题图）师：根据主题图，谁能提出有价值的数学问题并列出算式？生1：彩电和冰箱一共花了多少钱？1000+2000（师板书）生2：冰箱比彩电贵多少钱？2000-1000(师板书)生3：彩电比冰箱便宜多少钱？2000-1000师：这里的1000和2000都是整千数，这节课我们就学习整百、整千数加减法。（板书课题）2、出示学习目标（1）探索整百、整千数加减法的口算方法。（2）正确口算整百、整千数进（退）位加减法。二、学、议1、出示自学提示(一)（1）1000+2000= 2000-1000=关于这两个算式，我准备解决的是：_（2）和同桌讨论计算方法，并把答案写在等号的后面。2、议师：谁
3、解决的是1000+2000，汇报一下自己的答案和方法吧。生1：我的计算方法是这样的：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。生2：我是这样的想的：1000就是1个千，2000就是2个千，1个千加2个千是3个千，也就是3000。生3：我的方法更简单：我用的是“盖零法“，直接就可以得出答案。师：看来大家的方法有很多，他们的方法你觉得哪个更适合自己就采用哪个吧。师:经过大家的努力，我们终于知道了整千数计算的方法，敢来挑战吗？生：敢挑战。小练笔：3000+1000= 5000+2000= 9000-3000= 6000-1000= 7000-5000= 8000+1000= 2000+600
4、0= 4000+4000=3、出示自学提示（二）（1）8个十加5个十是（ ）个十，就是（ ）。列式：_根据这个加法算式，你能列出相应的减法算式并说一说它们的计算方法吗？（2）900+600=（ ） 1500-600=（ ）和你的同桌说一说它们解决的方法。4、议（1）生：8个十加5个十是（13）个十，就是（130）。列式：80+50=130生1：我列出的减法是130-80=50，我是这样计算的：13-8=5，所以130-80=50。生2：我也是这个算式，我用的是盖零法。生3：我列出的是130-50=80，我是这样的计算的：13个十减5个十是8个十，就是80。（2）生1：因为9个百加6个百是15个
5、百，就是1500。所以900+600=1500。 生2：因为9+6=15，所以900+600=1500。 生3：因为15-6=9，所以1500-600=900。5、出示自学提示（三）今天老师打算下班后去超市买个电话和电吹风（出示例13中电话和电吹风图片和价格），可是老师只有500元，同学们帮老师计算下，看老师带的钱够不够？小组讨论，把你的方法给你的同伴说一说。6、议生1：我是用加法计算的，358+218，把计算的结果与500进行比较。师：你讲解的很清楚，可是358+218很多同学还不会算呢，怎么办呢？生2：我是用估算的方法，电话358元超过了300元，电吹风218元，超过了200元，300+2
6、00=500,所以，358+218的结果一定比500大。带500元肯定不够。师：这位小朋友想到了估算。估算很简单，只要把一个数看成和它最接近的整十、整百、整千数再口算就可以了。那这个方案能解决这个问题吗？同桌讨论一下。生：我们认为这个方法可以解决问题。把358看成300，把218看成200都把钱数看少了，看少了后300加200已经得500了，原来的钱数相加肯定超过500。预设一：400+200预设二：400+300师：看来，我们在用估算的策略解决生活中的问题时，还要根据实际需要以及数据的特点选择具体的估算方法。小练笔：想一想：带700元够吗？三、练基础题1、计算。200+400= 3000+6000= 70+50= 800+900=600-400= 9000-3000= 120-50= 1700-900=2、3、小猴送信。4、综合题1、2、3、4、拓展题1、2、在横线上填上合适的数。500+50_00 600+_009000
