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1、幼儿园写生活动的艺术价值学习指南艺术领域解读有感艺术活动是幼儿内在的生命活动，是一种感性地把握世界的方式。3-6岁儿童学习与发展指南将艺术领域划分为感受与欣赏、表现与创造两个子领域。著名美学家朱光潜曾说过：“有一双慧眼看世界，整个世界的动态便成了他的诗，他的画，他的戏剧，让他的性情在其中怡养。”我想这句话正是指南中对于艺术活动价值的真实写照。当前我们幼儿园美术教育的价值取向是值得我们深深思考的。就拿范画教学来说，这个一直以来我们在美术教学中所采用的普遍方式就受到了指南理念的冲击。通过学习与思考，我觉得大家在思想上应该会有所转变。范画教学对幼儿艺术表现的影响很大。范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼
2、儿的绘画模式化；范画临摹使幼儿丧失信心和兴趣。幼儿画画不是教会的，它受制于幼儿的认知水平，所教的技能也是很难迁移的，幼儿的绘画技能是在大量表现，表达的机会中，自然成熟的。因此，幼儿被教了技能后，反而不敢大胆表现，画画的时候谨小慎微。反而会出现“我不会画”的道理。指南中指出：“幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”艺术创作的主要来源，就是写生。当幼儿说某种东西不会画的时候，最好的办法是将这样东西拿给她看，而不是直接教她如何画。通过写生活动，把儿童整个身心的潜能发挥出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。那么，怎样在幼儿园开展写生活动呢？首先，我觉得带领孩子们走进大自然，感受
3、自然景物，是重要的写生方式。让孩子们用自己的眼睛去观察世界，用自己的方式表达事物，提高幼儿观察能力、开发幼儿创造潜能。其次，教师应该根据各年龄班幼儿的特点选择写生题材。如，小班幼儿可选择水果、蔬菜、玩具、衣服等熟悉的事物开展写生活动；中大班，可以带领幼儿走进大自然，选择静物写生如：花草树木，房子等；人物写生；临摹大师的作品等，总之，在选择幼儿写生题材上应遵循以下原则即先熟再生的原则、先易在难的原则、先简再繁的原则、先静再动的原则。第三；适当的引导，帮助幼儿学会观察。写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的写生作品。儿童观察事物时不会向按成人一样从上到下,从左到右
4、地按顺序观察的，他们有自己的观察模式,这些观察模式是不会为观察顺序和观察细节所改变的。所以我们带幼儿写生时根据写生内容的不同引导幼儿观察的方法也有所变化1、对于单个物体的写生，教师一般先让幼儿感知整体特征，然后进行局部观察，之后不同角度对比，最后是细节呈现的引导。2、开展人物写生时。我们可以引导幼儿讨论我们的身体有哪些能够弯曲、活动的关节？“五个手指头除了长短、粗细不同外还有什么不同？”引导幼儿关注人物的特征及细节，相信孩子们的作品一定是生动有趣的。3、提供艺术作品、绘本等方式给幼儿自发模仿的机会。孩子都有自己喜欢的事物，男孩子喜欢画警察，女孩子喜欢画公主等，这些形象一般来源于故事。对于这些这
5、鞋大师的作品或绘本，不是让孩子们照着画，而是给孩子自发模仿的机会，支持幼儿大胆创作。4、让幼儿的作品会说话。通过陈列幼儿作品与展示听幼儿说画。幼儿自己的画是形不似而神似，所以，我们要听幼儿说画。观看幼儿陈列的作品，全是选择出来的好画。如果保留有写出几句画的幼儿作品，这才是幼儿的作品，这也才是真正的涂鸦墙。幼儿园开展写生活动对于美术教学具有重要的意义，是理解幼儿的个性化认知水平和幼儿独特的艺术表现形式重要方面。写生活动我们会“有意义”的开展下去！正如法国艺术家罗丹所说：“这个世界不缺乏美而是缺少发现美的眼睛。”让我们携起手来，和孩子们一起用一双发现美的眼睛去看待这个世界，我们的职责就是要保护好孩子“这双发现美的眼睛与善于思考与创作的头脑”！
