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1、案例：一次幼儿美术教育活动的评价总之，我认为，幼儿美术活动中的评价要以幼儿发展为中心，以促进幼儿 发展为根本目的，在整个教育活动中，应起到画龙点睛的作用。一节美术课上，我请小朋友画春天的花圃，在小朋友们都聚精会神画画 的时候，我发现灿嵘小朋友在画纸上画了很多小竖线，而小花却一个也没有画。 于是，我轻轻的走到他的身边，可是，他却连忙用胳膊把画纸捂住，并且把头 狠狠的低下去。很明显，他知道自己“画得不好”，就在这时，坐在他旁边的小 女孩，抢着告诉我：“老师，老师，他什么也不会画，他画得乱七八糟。”灿嵘 听后，很不好意思的红着脸，一脸羞愧地看着我。当时，我看着他的表情，心 里像打翻了五味瓶一样。是呀
2、！孩子的心是多么脆弱，当众出丑让他觉得很难 堪！而我，既不能很虚假地去表扬你画得不错”也不能完全否定，继续伤害 他，我只是很随意的说了一句：“不会画花，可以画一些其它的东西，就像小 草。”灿嵘听我这么一说，捂着的手才慢慢地放开了，他看着自己的画，若 有所思地说：“老师，老师，我画的是冬天的花！你看，这就是小雪花。”你瞧， 他想的多好！我趁机表扬了他，并告诉他：“春天来了，冬天已经过去了，你也 画一些春天的花，好吗？”灿嵘想了之后，点了点头，又继续画了起来。待活 动结束时，我发现灿嵘的画纸上果然多出了许多小花，我会心的笑了。我想：正 是因为给予他积极鼓励的评价，才会使他逐步克服困难，战胜自卑，拥
3、有自信。幼儿园的活动评价，既然要发挥出教育功效，就不能缺少了评价这个环节。 而评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步， 发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。因 而教师要用肯定的方式评价幼儿的绘画活动，多鼓励，多表扬，而没有否定和 批评。教师要发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖 掘绘画作品中成功的东西，给予积极的肯定，让幼儿有继续作画的愿望，是每 位幼儿有成功的体验。评价中也可以提出幼儿的不足，但及时发现幼儿表现中 的错误也不能直截了当的指出，以免打击了幼儿的积极性。因此，对幼儿美术 活动的评价要有针对性，力求在保护
4、幼儿的积极情感体验的前提下促进美术技 能的提高。幼儿美术活动的评价活动是幼儿园美术活动的最后一个环节，与幼 儿园其它任何一种教育教学活动的评价相比较，其应用的程度最高，受到的重 视程度却较低，且存在的问题也很多。针对上述这一事件，为了克服缺点，解 决幼儿美术活动评价中的实际问题，我认为幼儿园美术活动评价应把握好四个 方面：一、确立评价对象与标准。在进行幼儿美术活动评价之前，教师引导（1） 要确定评价的对象，界定评价的范围。教师在兼顾整体的基础上，评价范围可 扩大到所有幼儿，对某一个群体进行评价；小则可小到几个或某个幼儿，对某 一个体进行评价。（2）确定本次活动评价的标准。目前虽然没有幼儿美术能
5、力 的评价，可以采取幼儿之间比较，幼儿自身发展的前后水平比较，个别幼儿同 群体水平比较，或者是根据教育需要与目标进行比较，群体于群体比较或者是 根据教育与需要与目标进行比较，寻找差距，进行评价。二、确定评价的内容。（1）评价幼儿美术作品的整体效果，主要包括构思、 造型、着色等方面。如观察幼儿是否在创造之前预先想好作品的主题和内容， 有的能在事前构思好，动手之后构思创造；有的预想出局部；有的动笔后由痕 迹想到什么画什么，还如观察和评价色彩上是鲜明生动，涂色均匀，还是色调 单一，涂色不均等。（2）评价幼儿美术活动过程，看其活动中的兴趣性，主动 性，持久性，习惯方面等，如观察幼儿是否主动从事美术活动
6、；对美术活动倾 注极大的热情，完全沉浸其中；还是对美术活动迟疑不前，活动中企图停止或 张望别人做什么等；观察幼儿对美术活动的注意集中与持久程度；观察其作品是 自己决定完成的，还是模仿他人完成的。三、选择评价途径。幼儿美术活动评价途径多种多样，（1）教师引导为主， 幼儿参与为辅。这适合于年龄小的幼儿，刚参加美术活动，兴趣不稳定，动手 能力差，这是以教师为主，注重鼓励与肯定，指出不足，态度要亲切。（2）幼 儿参与为主，教师协助总结。这种形式有利于培养幼儿的观察力，语言表达能 力和自我意识。再者，幼儿分组评议，组长总结。在上述两种途径的基础上， 随着美术活动的增多，能力的提高及教育目标的加深，为了更好的培养幼儿独 立能力和自我意识，了解其审美观念，在幼儿园末期可逐步采取这种评价形式。四、注重拓宽评价的功能。通过评价应不仅促进幼儿美术活动的一般能力 的发展，还要促进其体、智、德、美诸方面的全面发展；不仅要抓两头”，还 要给予大多数幼儿以较大的关注，促进幼儿的整体发展。通过评价，不仅要发 现幼儿美术活动中的问题，更重要是通过评价对教师以往教育的成功与失误， 进行反思，改进教学方式，完善教育手段，实现新的培养目标。总之，我认为，幼儿美术活动中的评价要以幼儿发展为中心，以促进幼儿 发展为根本目的，在整个教育活动中，应起到画龙点睛的作用。
