《课堂密码》读后感900字

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1、课堂密码读后感900字课堂密码读后感900字婉婷十月底，我带教师去上海培训时听了周彬教授的一次讲座。 整场讲座都在讲 公开课上发生的课堂教学故事，加上周彬教授独特的演讲风格，所有老师都听得 十分投入。整场讲座结束，周教授的ppt依旧显示在首页，上面只有四个字：课 堂密码。这四个字加上他的讲座唤醒了我对课堂的觉知。回想起我自己站在讲台、站在学生面前的场景，我总觉得教学是一件摸捉不 透却又习以为常的事情。课，按照传统的方式继续下去，似乎没有太大的问题； 但是多关注一下学生就会觉得有些无助。学生学到了何种程度，掌握了多少学科 知识？说实话，心里真没底。不断地操练又怕陷入题海战术，无法启迪学生的心 智

2、，同时又给学生带来学习压力。 不操练又怕学生没有掌握，因此操练多少学生 才能掌握？其实，自己心里也没底。想必一个教师自己心里没底，稀里糊涂将课 上下去，那么学生也就只能稀里糊涂地学下去了。 久而久之，教师和学生可能就 会走散，再想回归到课堂也就更难了。培训结束后，我爬楼看完了周彬教授的公众号文章， 但是碎片化的阅读依旧 无法让我对课堂教学形成完整的理解。于是，我便将周彬老师课堂教学的系列丛 书淘了回来。周彬教授的课堂教学系列共有三本，课堂密码只是其中的一本。 这本书共分为两个部分，第一部分重点在课堂：打造“有效课堂”、营造“有趣 课堂”、塑造“有序课堂”；第二部分重点在课堂中的人：课堂中的“学

3、生”和 课堂中的“教师”。每一部分都探讨了教学中最习以为常却又常常被教师忽视的 案例。每一节开头都以故事或是案例的形式开始， 引读者进入情景，而后转入课 堂教学，让读者学会将身边的事物与教育进行关联，从而获得启发。如果说课堂教学是一场迷宫游戏，那么课堂密码这本书就是一份带有障 碍物的迷宫地图，每一个通往出口的路径中都有无数的障碍物。 它没有详细地指 示教师课堂教学如何去设计，从哪个点切入且如何在教学中去推进。但是它将教 师课堂中可能会遇到的问题做出了标识，让老师在阅读的过程中能够得到警醒， 在课堂教学中能够留心。想必，如果每一位教师都能扫除迷宫中的障碍物， 那么 终有一天会走出迷宫。这时再回过头来看迷宫，可能对这幅迷宫地图有了更深刻 的认识，对这场迷宫游戏有了更多的思考和感悟。当然，迷宫地图也不是万能的，实际的课堂教学中遇到的障碍物可能会更多， 这就需要教师有意识地去观察，去做标识。当遇到的问题多了，经验也就多了，处理课堂问题的态度也就更加坦然和从容了