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1、小学数学笔算除法教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：笔算除法姓名学校教师姓名学校名称任教学科教龄小学数学6年教学内容分析本节课选自三年级下册第二单元除数是一位数的除法第二小节笔算除法的第一课时“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法。1.教材的特点、地位和作用：本节课是整数除法的相关知识，它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维教学内容基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都
2、能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。2.教材的重点和难点：重点是理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。1、学会用一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，掌握书学格式。教学目标2.理解用一位数除两位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。3.培养计算能力及初步的动手操作能力。重点:理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学重点与难点难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应
3、该与下一位上的数合在一起继续除的道理。1.强化数学教学的人文性数学是一种文化,是人类文明的精华,数学教学应以数学知识、方法、思想为载体，促进学生的全面发展.本节课充分利用主题图创设的植树情境，意学科核心素养分在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也析有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。2.在操作中探究,在探究中发现本节课教师提供操作活动的材料，把操作过程和笔算竖式结合起来，通过自主探究，合作交流的方式，帮助学生理解笔算除法的算理，突出数学教学的操作性、自主性和探究性。学生学情分析1.学生的认知起点分析：学习本节课的知识储备要求，一是表内乘、除法，二是除数是一位数的口算，三是
4、“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法。因学习“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法时间间隔较长，应创设适当的情景，帮助学生复习与回顾。2.学生的能力结构分析：通过口算除法和“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。3.学生的学习风格的分析：三年级的学生已学习了两年半时间的新教材，在学习的过程中，一直是用“自主、合作、探究”的学习方式，而且也习惯和喜欢上了这样的学习方式。所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。教学过程设计教师活动预设学生活动1、谈话导入亲切地与学生交谈：每年的植树节全国一、谈话导入许多部门与单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么设计意图用谈话引出实际问题好处？学生发表意见：抵御风沙，绿化，提供新鲜氧气2.引出实际问题（1）呈现植树画面。教材第19页主题图）“这是我们学校今年植树节植树的情景，从这个画面中你看到些什么？你能提出什么数学问题？”（2）解决问题学生提出的用加、减法计算的问题。对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。联系估算，承上启下。板书设计三、实践与应用教学反思板书设计
