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1、老师能力提升培训总结 老师能力提升培训的总结三篇篇一由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提升的平台，每位老师全部以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论论述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。一、了解老师职业，提升自我素养老师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为老师，师德是必备的。在新课程理念的指导下，首先，老师是文化的传输者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传输的角度来反应老师的主要性。其次，老师是楷模，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里关键包括做人的问题，学生全部有向师性，实际上是做人的一个认同感;同时学生受教育的过程是人格完善
2、的过程，老师的人格力量是无形的、不可估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师是父母，作为一名老师，要富有爱心，老师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，因此我们说老师是父母。而且，老师还要善于发觉每一个学生的闪光点和发展需要。第五，老师是好友，所谓良师益友，就是强调老师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达成知心好友一样。最终，老师是学生的心理教导者。老师必需要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不一样学生的心理特点、心理迷惑、心理压力等，以给立即的帮助和排解，培养学生健康的
3、心理品质。作为老师，不但含有一定的专业水准，更要含有优异的心理品质和道德意识。二、用新教育教学理念和心理学基础指导自己的工作培训为我马上面临的实际工作提供了很多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的教授依据自己的实际经验给我们介绍了部分当好老师的关键点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到老师的发展问题上，几位教授全部强调了适时调整和更新本身知识结构、终生学习的做法;在谈到面对困难怎样克服的问题上，各位教授还提出了怎样加强老师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，经过“说课、听课、评课”的指导，让我愈加明确上好一堂课的标准，适时改善教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精
4、益求精。经过班主任工作的指导，让我从方法上得到了部分深化，尤其是对待学生和管理班级。部分详细的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。三、角色的转换培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入老师工作的我，对新的生活、新的责任、新的工作充满热情，不过在方法上缺乏经验，这么形成一个心理矛盾。而此次培训中，尤其是老师心理调适方面得到了很大的平衡，并取得了更多的方法，这对自己是一个激励。激励新老师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;激励我们要愈加理性地认识社会、认识自己的角色;激励我们要做一名终生学习型老师，做一名能够不停适应新知识新问题新环境的老师;激励我们要坚持创新
5、，在教学中发挥自己的聪慧和才智，争取在教学中取得更大的发展。这些激励，使我对未来的工作充满了信心和动力。要在老师这一行业取得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不停地学习不停地提升自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不停地发展，不停去思索适合自己学生的教学方法，这么，最终本身的价值才能够得以表现。四、学会终生学习，提升本身能力1.终生学习，我们不但要提升本身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事和人际交往。老师从事的是和人打交道的工作，假如能善于观察、研究
6、、思索;处理好和学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。2.提升个人魅力，作为一名老师，首先要让学生喜爱你，喜爱听你的课，进而喜爱听你的指导。这就要求个人魅力不停提升，在积累经验中取得一个平和优雅的心境，在和学生相处的过程中取得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优异的人民老师。2.热爱学生，真诚能够是一面镜子，也能够是一个无敌的武器，对待学生，对待花样年纪的青少年，除了真诚还能用什么方法来打动她们，取得她们的信任呢?在老师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，果断地走下去。3.不停反思，要想从工作中不停提升自己的教学水平就少了这个步骤
7、;不停的反思、改善。老师职业没有最好，只有更加好。在不停的反思和积累中取得属于自己的经验和方法，而且能将这种方法深化为一个理论，这便是做一名老师的最高境界了。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和激励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识而且不停地规范自己的行为，做一名真正合格的老师。“老师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新老师培训以后我最终踏上讲台成为了一名老师。那时的兴奋难以言表因为最终能够站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识
8、传授给学生。转眼间三个月过去了，我也逐步体会到了作为一名老师的酸甜苦辣。经过这次老师培训，对我很有意义，短短的五天培训很短暂而宝贵，内容包括很多，这对我以后的教育教学工作必将起到一个很好的指导作用。使我的教育教学工作能力一定会大大提升。篇二教育的本质是培养人、塑造人、发展人。弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格，已成为当代教育追求的目标。在新课程改革的实施过程中，大家逐步认识到老师是课程改革成败的关键，“一切教育改革将最终发生在课堂”。所以，老师素质对教育而言至关主要。因为时代的变迁及基础教育课程改革的需要，我们不得不重新思索老师的教学基础功，从时
9、代和发展的高度来重新定义老师教学基础功，使老师在教育教学的实践中磨练、升华出新时代老师所需要的教学基础功。学校教育中实施学生主体教育的关键在老师，学生主体发展的关键在课堂上。所以，在教育中，首要任务是建设一支有利于学生主体发展的老师队伍，以提升老师课堂教学能力，促进学生主体的发展。老师教育教学能力的提升，应该重视老师的培训，继续教育，校本培训，同时，还要讨教师本身学习，关注本身专业发展提升。教学能力是指老师在一定的教学情境之中，依据一定的教学知识和教学技能，顺利完成教学目标，促进学生生命发展所表现出来的个性心理特征，是科学性和艺术性的统一。作为一名老师，除了要具有把握教材的能力，教学方案设计的
10、能力，教学内容的驾驭能力，教学语言的表示能力，选择和利用教学方法和教学媒体的能力，了解学生的能力等之外，还应具有一下能力：一、对老师教学能力的认识老师的教学能力是老师进行高效教学的关键能力。有学者认为，老师的教学能力结构包含详细学科教学能力、通常教学能力和教学认知能力三种。详细由下述几个能力组成：1.认识能力，关键表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力和发明性能力等;2.设计能力，关键表现为教学设计能力，包含确定教学目标、分析教材、选择和利用教学策略、实施教学评价的能力等;3.传输能力，包含语言表示能力、非语言表示能力、利用当代教育技术能力等;4.组织能力，关键包含
11、组织教学能力、组织学生进行多种课外活动的能力、组织培养学生优异集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力、组织管理自己的活动的能力等;5.交往能力，关键包含在教育教学中的师生交往能力。二、加强在职老师的培训在职老师多种形式的继续教育应成为老师成长和发展的关键原因。农村小学老师成长的过程是一个连续发展的过程，必需经过继续教育为她们的老师生涯可连续发展打好基础。保持老师的知识之源永不枯竭的在职培训，不应该是有意安排的时断时续的活动，而应是连续不停的常常性工作，只有这么才能真正为老师的可连续发展打好基础。和传统的在职培训方法相比，校本培训愈加关注老师所在的学校及课堂教学实践能力的发展
12、，因此更能激发学校和老师参加的热情，使老师培训更具活力和更有效益。校本培训应紧紧围绕着学校和老师的实际情况和发展需要，重视老师已经有的实际经验和现存缺点，使老师培训在和本校教学工作紧密结合的基础上，不停向着多样性和开放性转变，重视方法的灵活性和多样性。三、课堂教学的组织管理和调控能力课堂教学的组织管理和调控能力是每位老师必备的能力，也是老师的关键能力。其目标是为课堂教学发明良好的秩序和气氛，以确保课堂教学尽然有序的进行。老师不但要对教学内容进行精心设计，合理选择教学手段，还要维持课堂纪律，调动学生的主动性，随时准备有效的处理课堂上出现的突发事件，营造主动活跃的教学气氛，以取得最好教学效果的能力
13、，资质管理好课堂教学要贯穿教学活动一直。四、掌握新理念和新要求二十一世纪的老师必需具有创新，要打破以前的教学常规，灵活地利用和处理教材，处理好分科和综合、连续和均衡，增强课程内容和社会生活的联络。改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成主动主动的学习态度，使取得知识和技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容和学生生活和当代社会、科技发展的联络，关注学生的学习爱好。改变过于强调接收学习，死记硬背、机械训练的现实状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和处理问题的能力，和交流和合作的能力。教会学生新的学习方法，利用、设计精美的板书、进行教学活
14、动创新等。老师的创新能力是指“老师综合已经有知识、信息和经验，产生有别于她人的、独特的、新奇的教学方法、教学手段、教育技能和新结果的能力。”要培养高素质、有创新能力的学生，老师必需具有高素质和创新意识及创新能力。所以老师应该勇于创新观念，不因循守旧，在工作中不停的有所创新，达成培养创新人才的目标。总而言之，在职老师应该以科学发展观和科学的人才观为指导，在教学实践中结合本身特点和学科专业特点，体会和探索提升教学能力及教学水平的路径，不停优化教学内容，掌握教学方法，在教学过程中深入探索，循序渐进，发挥本身优势，汲取丰富的知识，并将这些知识在教学中逐步完善起来，为提升本身的教学能力打下基础。篇三x月
15、xx日早晨，我在县xx高中参与了2021年xx县小学老师全员能力提升的培训，此次培训意在提升我县小学老师的师德修养、专业知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提升我县小学老师教育教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。经过倾听XX教授、优异教学能手曾蕊老师的出色讲座，我受益匪浅。针对XX教授的有效提升语文课堂教学实效的关键在于返璞归真这一课题，我有以下的启发和思索。当今的小学语文教学改革在促进老师专业发展、增强学生语文综合素养全方面提升等方面所取得的成效，应该说是有目共睹的。不过因为很多原因，小学语文新课程实施过程中所出现的不符合语文新课标精神、偏离语文学科性质和特点的教学行为也是比较多的
16、。而作为一线小学语文老师的我们在课程改革的浪潮中怎样才能把握好语文课堂固有的本色，做好真正意义的语文教学呢?只有注意语文学科的特点，正确把握语文课程的性质，才能使语文课堂教学返璞归真，实现真正意义上的语文本色。1、立足文本，明确目标，方显本色。语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开感悟、积累和利用等实实在在的语言实践活动。一堂真实本色的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零距离接触，经过阅读去感受语言文字的魅力，经过对语言文字的咀嚼品味来积淀知识、传承民族文化，经过挖掘文本取得丰富的情感体验。从文本的字里行间体会人物心情，深入地了解文本，从而促进言语能力的提升。所以，把握好语文教学固有的本色，展现真实、有效的课堂，教什么，怎么教，学什么，怎么学，全部应要回归到对文本的阅读体验中来，紧紧围绕文本这个关键确定教学目标，以学生对文本的阅读
