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1、找春天教案6篇找春天教案6篇作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?下面是我帮大家整理的找春天教案6篇,希望对大家有所帮助。找春天教案 篇1教学准备:生字卡、课件。教学安排:二课时。教学过程:(一)一、画面引入。播放早春的课件,学生说说早春的特点。师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文,认读生字。1自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。2在小组
2、里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。3小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。4口头扩词,看谁最能干。三、再读课文,感知发现。1读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段,能读出什么?3作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。4带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读,读出感情。播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。(二)一、复习巩固。1同桌抽读生字卡。2有
3、感情、流利地朗读课文。二、选读课文,自主积累,练习背诵。1展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。2选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。3背诵课文。4个别抽背。三、指导写字。1认读生字。2扩词练习。3重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。4学生练习。四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。五、迁移运用,拓展想象。播放歌曲春天在哪里,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动。选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植
4、物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。教学目标:1会认9个生字,会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天,愿意去观察,发现。教学重、难点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。找春天教案 篇2教学目标:1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发
5、现的习惯。教学准备:歌曲磁带、CAI课件教学过程:一、 调动积累,激趣揭题1、 播放歌曲春天在哪里。随机板书 :春天。随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。2、 揭示课题:找春天。师:春天来了!春天来了!咱们就和这几个新朋友一起去找春天。二、 感知课文,自学生字1、 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。2、 在小组交流自学生字的方法。3、 出示句子,检查自学生字情况。A、 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。B、 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?C、 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?D、 春天来了,咱们看到了她,咱们听到了她,咱们闻到了她,咱们触到了她。E、 她在柳枝上
6、荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写: 探 、躲再读句子,看看你有什么发现。三、 朗读课文,感悟积累师:春天真像个害羞的小姑娘,咱们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!1、 学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?全班交流,读通课文。2、 把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”(2)47自然段A、 指名读句子,相机出示填空题:( ),那是春天的眉毛
7、吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴声吧?B、 师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)引导学生进行问答式的口语训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!C、多种形式的朗读,积累背诵引读、表演读等(3)第8自然段咱们继续去找春天,她还会在哪里呢?朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”
8、由这几句话,教师想到一些古诗:杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。你们也能像教师一样说几句春天的诗出来吗?感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。四、 自主积累,练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。五、 走进校园,寻找春天春天来了,让咱们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。六、 课外拓展,迁移运用出示朱自清春中有关段落,让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿
9、的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在咱们身边。找春天教案 篇3(一)古诗引入出示古诗早春,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻
10、,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏;我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐;让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。(二)初读课文,认读生字1自由轻声朗读课文,想办法记住生字。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。3小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。(三)再读课文,感知发现自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利;读后说说课文中的小朋友发现了什么。(四)配乐朗读,读出感情播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。(五)指导写字,完成课后练习“找找说说”1重点
11、指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。(六)选读课文,自主积累,练习背诵1展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。2选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累;可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3练习背诵课文。(七)迁移运用,拓展想象1画出自己在春天里的发现,然后写一句话。2播放春天在哪里的歌曲,在想象中结束教学。找春天教案 篇4教学重点正确、流利、有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课时安排2课时教学准备挂图、有
12、着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。教学过程教学案例(一)第一课时一、看图导入,激发兴趣1出示课文插图。2看图说话,揭示课题。你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什么?春天的脚步是那样的轻,我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹,才会感受到发现春天的欣喜,让我们读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?板书课题。二、初读课文,自主识字1学生朗读课文,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音,引导学生发现容易读错的字并正音:“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声:“嫩”韵母是en不un。3小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。熟
13、字加偏旁识字:躲(身朵)触(角虫)鹊(昔鸟)符(竹付)联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)4结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、再读课文,感知发现1小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么?2感知早春,体验发现的快乐。(1)引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?(急切、向往、激动)。(2)让学生结合自己的生活经验,说说从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么?从而了解初春的特点,体会“找”春天的快乐。(3)小朋友们找到
14、的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。(4)带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。(5)出示有关春天的图片,让学生观察,说说自己找到的春天。四、识记生字,指导书写1出示要写的生字,指名认读。2指导书写“野、解”两个字。(1)出示范字,引导观察,让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。(2)学生交流时要注意的地方。(3)老师范写,重点强调“野”的右半部分笔顺为“予”,“解”的右半部分是“刀牛”。(4)学生练写两遍。(5)选写的好的展示一下。五、配乐朗读,深化发现播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。六、总结全文,倡导发现春天这个害羞的小姑娘,已经悄