初中数学知识点总结最详尽

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1、初中数学知识点总结最详尽一、考试指导思想 初中毕业数学学业考试是依据全日制义务教育数学课程标准进行的义务教育阶段数学学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于数学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。 数学学业考试命题应当根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，面向全体学生，使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能正常表现自己的学习状况。学业考试要求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况。 数学

2、学业考试要重视对学生学习数学的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认识水平的评价；学业考试试卷要有效发挥选择题、填空题、计算题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，试题设计必须与其评价的目标相一致，加强对学生思维水平与思维特征的考查，使试题的解答过程体现数学课程标准所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等。 二、考试内容和要求 考试内容 数学学业考试应以数学课程标准所规定的四大学习领域，即数与代数、空间与图形、统计1关注基础知识与基本技能 了解数的意义，理解数和代数运算的算理和算法，能够合理地

3、进行基本运算与估算；能够在实能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位与概率、实践与综合应用的内容为依据，主要考查基础知识、基本技能、基本体验和基本思想。 际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题。 置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能够对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。 正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测；有条件的地区还应当考查学生能否借助计算器进行较复杂的运算和从事数学规律的探究活动。 2. 关注“数学活动过程” 包括数学活动

4、过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解了解概率的涵义，能够借助概率模型或通过设计活动解释事件发生的概率。 深度；从事探究的意识、能力和信心等。也包括能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性；能否使用恰当的语言有条理地表达数学的思考过程。 3关注“数学思考” “数学思考”是指学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况。其主要内容包括： 能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换获得对事物的理解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象地表达问题、借助直观进行思考

5、与推理；能意识到做一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息；面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论做合理的质疑；能正确地认识生活中的一些确定或不确定现象；能从事基本的观察、分析、实验、猜想和推理活动，并能够有条理地、清晰地阐述自己的观点。 4关注“解决问题能力” 能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略；能合乎逻辑地与他人交流；具有初步的反思意识。 5关注“对数学的基本认识” 形成对数学内容统一性的认识；深化对数学与现实或其他学科知识之间联系的认识等等。 考试要求 1数学课程标准规定了初中数学的教学要求 使学生获得适用未来社会生

6、活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 2数学课程标准阐述的教学要求具体分以下几个层次 知识技能要求： 了解：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。 理解：能描述对象特征和由来；能明确地阐述对象与相关对象之间的区别和联系。 掌握：能在理解的

7、基础上，把对象运用到新的情境中去。 运用：能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。 过程性要求： 经历：在特定的数学活动中，获得一些初步的感受。 体验：参与特定的数学活动，在具体情境中认识对象的特征，获得一些经验。 探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。 这些要求从不同角度表明了数学学业考试要求的层次性。 具体内容与考试要求细目列表 2.”中的规定一致） 知识技能要求 具 体 内 容 有理数的意义，用数轴上的点表示有理过程性要求 (1) (2) (3) (4(5) (6) (7) ) 数 相反数、绝对值的

8、意义 求相反数、绝对值，有理数的大小比较 乘方的意义 有理数加、减、乘、除、乘方及简单混合运算，运用运算律进行简化运算 运用有理数的运算解决简单问题 对含有较大数字的信息作出合理解释 平方根、算术平方根、立方根的概念及其表示 用平方运算求某些非负数的平方根，用立方运算求某些数的立方根，用计算器求平方根与立方根 无理数与实数的概念，实数与数轴上的点的一一对应关系 用有理数估计一个无理数的大致范围 近似数与有效数字的概念 用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值 二次根式的概念及加、减、乘、除运算法则 实数的简单四则运算 用字母表示数，列代数式表示简单问题的数量关系 代数式的实际意义与几

9、何背景 求代数式的值 整数指数幂及其性质 用科学记数法表示数 整式的概念 知识技能要求 具 体 内 容 整式的加、减、乘运算 乘法公式及计算 因式分解的概念 用提公因式法、公式法进行因式分解 分式的概念 约分、通分 简单分式的运算 方程的解的检验 估计方程的解 一元一次方程及解法 二元一次方程组及解法 过程性要求 (1) (2) (3) (4(5) (6) (7) ) 方程与不等式 可化为一元一次方程的分式方程及解法 一元二次方程及其解法 根据具体问题中的数量关系列方程并解决实际问题 根据具体问题中的数量关系列不等式并解决简单实际问题 不等式的基本性质 解一元一次不等式 用数轴表示一元一次不等

10、式的解 集 简单实际问题中的函数关系的分析 具体问题中的数量关系及变化规律 函 数 常量、变量的意义 函数的概念及三种表示法 简单函数及简单实际问题中的函数的自变量取值范围，函数值 使用适当的函数表示法，刻画实际问题中变量之间的关系 知识技能要求 具 体 内 容 结合对函数关系的分析，预测变量的变化规律 一次函数及表达式 一次函数的图象及性质 正比例函数 用图象法求二元一次方程组的近似解 用一次函数解决实际问题 反比例函数及表达式 反比例函数的图象及性质 用反比例函数解决实际问题 二次函数及表达式 二次函数的图象及性质 确定二次函数图象的顶点、开口方向及其对称轴 用二次函数解决简单实际问题 用

11、二次函数图象求一元二次方程的近过程性要求 (1) (2) (3) (4(5) (6) (7) ) 似解 点、线、面 角的大小比较、估计，角的和与差的计 算 图形的认识 角的单位换算 角平分线及其性质 补角、余角、对顶角 垂直、垂线段概念及性质，点到直线的距离 线段垂直平分线及性质 平行线的性质 平行线间的距离 画平行线 知识技能要求 具 体 内 容 三角形的有关概念 画任意三角形的角平分线、中线、高 三角形的稳定性 三角形中位线的性质 全等三角形的概念 两个三角形全等的条件 等腰三角形的有关概念 等腰三角形的性质及判定 等边三角形的性质及判定 直角三角形的概念 直角三角形的性质及判定 勾股定理

12、及其逆定理的运用 多边形的内角和与外角和公式 正多边形的概念 平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念 平行四边形的性质及判定 矩形、菱形、正方形的性质及判定 等腰梯形的有关性质和判定 线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及其物理意义 平面图形的镶嵌，镶嵌的简单设计 圆及其有关概念 过程性要求 (1) (2) (3) (4(5) (6) (7) ) 图形的认识 弧、弦、圆心角的关系 点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系 圆的性质，圆周角与圆心角的关系、直径所对圆周角的特征 三角形的内心与外心 切线的概念 知识技能要求 具 体 内 容 切线的性质与判定 弧长公式，扇形面积公式 圆锥的侧面积和全面

13、积 基本作图 利用基本作图作三角形 过平面上的点作圆 (1) (2) (3) 过程性要求 (4(5) (6) (7) ) 尺规作图的步骤 基本几何体的三视图 基本几何体与其三视图、展开图之间的 关系 直棱柱、圆锥的侧面展开图 视点、视角及盲区的涵义，及其在简单的平面图和立体图中的表示 物体阴影的形成，根据光线的方向辨认实物的阴影 中心投影和平行投影 轴对称的基本性质 图形与变换 利用轴对称作图，简单图形间的轴对称关系 基本图形的轴对称性及其相关性质 轴对称图形的欣赏与设计 平移的概念，平移的基本性质 利用平移作图 旋转的概念，旋转的基本性质 平行四边形、圆的中心对称性 利用旋转作图 图形之间的

14、变换关系 平移、旋转在现实生活中的应用 初中数学知识点总结 一、基本知识 、数与代数 A、数与式： 1、有理数 有理数：整数正整数/0/负整数 分数正分数/负分数 数轴：画一条水平直线，在直线上取一点表示0，选取某一长度作为单位长度，规定直线上向右的方向为正方向，就得到数轴。任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。如果两个数只有符号不同，那么我们称其中一个数为另外一个数的相反数，也称这两个数互为相反数。在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的两侧，并且与原点距离相等。数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大。正数大于0，负数小于0，正数大于负数。 绝对值：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值。正数的绝对值是他的本身、负数的绝对值是他的相反数、0的绝对值是0。两个负数比较大小，绝对值大的反而小。