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1、有余数的除法教 学目 标1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。教学重点理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点理解余数要比除数小的道理。教学准备学具和课件考点分析有余数的除法的口算和填空。教 学 过 程个性化备课（三备）个性化备课（三备）一、 观看动画，引出活动问题：这些同学在做什么呢？ 二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的
2、。3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？623（盘）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？问题：1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3. 这1个草莓怎么不摆了？4. 能把你的想法用算式表示出来吗？723（盘）1（个）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？（三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称教 学 过 程个性化备课（三备）个性化备课（三备）为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？（四）圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系（二）活动思考，加深理解用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。3如果用这些小棒摆 呢？四、当堂检测 第64页练习十四，第1题、第2题。课后反思第一次：第二次：
