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1、渔歌子教学设计(精选15篇)作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的渔歌子教学设计，欢迎阅读与收藏。渔歌子教学设计1教材分析这是一首通过写景赞美渔家生活情趣的词。着意描绘了秀丽的水乡风光，远山青翠，白鹭高飞，桃花火红，意境优美而深入活泼，富于诗情画意，充分表达了诗人陶醉于大自然山光水色中悠闲而自由的生活乐趣。教学目标：1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。教学重点：学习词的内容，想象词中
2、描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。教学过程：一创设意境，理解课题1观看录像渔歌子，先向学生交代学习任务，然后简介作者，理解诗题，设置悬念，激发学生了解下文的兴趣。（板书课题：渔歌子，齐读一遍课题）。张志和，初名龟龄，字子同，自号玄真子，婺州金华人。自号“烟波钓叟”，他的作品大多描写自己隐居的生活。（对于本首词的作者要详细了解，更能体会词的内在深意，继而为体会诗人的人生志趣铺垫。先给学生交流作者生平的时间，然后教师补充。这样才会使学生查找资料的愿望长久保持下去。）2听渔歌子课件录音，你能感受到什么？（初步感受到景色美
3、；它和古诗在表达上不太一样）二、渲染气氛，理解词义1、配乐朗读，营造气氛。2、自由读这首词，边读边想象这首词都描写了哪些自然景物？（引导学生关注词中描写的景物，为想象画面做准备。）3出示图象：白鹭、桃花、流水、鳜鱼、微风、细雨，这使一幅多生动自然的春天的景象，能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗？（发展语言是语文学习的目的之一，借助这些词汇所展示的画面，边想象边组织语言，用生动的现代语言描述西塞山边的美丽，既接受古代汉语的熏陶，有发展现代语言，一举两得。）4、小组交流，教师小结。（这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。）三、反复吟诵，感悟意境1、教师有感情朗读渔歌
4、子，再入意境。【自评：授之以鱼，不如授之以渔，教给学生朗读古诗的技巧和方法，这也体现了对学生学法上的辅导，让学生掌握读诗的方法以形成自学能力。】2、指导朗读，想象画面。（教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。）3、小组轮读，相互欣赏。4、学生有感情朗读，感悟意境。四、积累语言，拓展延伸1、有感情地背诵渔歌子。2根据诗意加以配乐，体会古诗意境，创作画面或者创意表演。（在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。）（
5、1）唱支歌来表达。（2）跳支舞。（3）画一幅画。渔歌子教学设计2教学目标：1、认识2个生字。2、有感情地朗读、背诵渔歌子。3、根据词中描绘的景物，想象画面，体会诗中的情境。教学重、难点：理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，体会词中的意境及诗人的思想感情。教具准备：付娜的古筝曲渔光曲一、板书课题，导入新课。1、板书课题：9 词两首2、导入：今天这节课我们继续学习第9课，请同学们拿出笔和本子，一起来写写这首要学的词渔歌子。【设计意图：课的开始设计这个环节是学生初步熟悉词的过程，也是教师进行写字教学的一个重要环节，正好也能让学生在课堂上提高写字的能力。】3、解题：渔歌子，词牌名。二、读中明意
6、，读中悟情（一）、学生自读，读通、读顺。1、用自己喜欢的方式自由朗读，把词读准、读通、读顺，注意“塞”“鳜”“箬”“笠”“蓑”的读音。2、巩固字音，记忆字形，重点掌握多音字“塞”在文中的读音。（三）、检查、指导：1、指名读生字，并组词。2、指名读词，师生正音。3、指导朗诵，读准节奏，读出韵味。4、男生齐读，女生齐读，最后全班齐读。【设计意图：利用多层次的朗读指导，让学生自读自悟，由浅入深地激发学生通过朗读来感悟诗词之美。读出韵味和节奏，读出自己的感觉，这正是让学生循序渐进地走入文本的桥梁。】（四）、读中想象，理解词意。1、过渡语：词的作者是张志和，唐代书法家颜真卿是他的好朋友，夸他：酒酣兴起，
7、或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中有词。读了这么多遍了，你能读懂词的每一句的意思吗？能不能它读成一幅画呢？2、示范：读着“西塞山前白鹭飞”，你读懂了什么呢？如果就让你来画这西塞山，你的山会是什么样的？你会为它涂上什么颜色呢？并试着说说你的理由。学生交流：生a:我会涂上绿色，因为山上有苍翠挺拔的树木，是绿的海洋。生b:我的山是翠绿色，因为我从“桃花”一词可以知道这首词写的是春天的景色，小草发芽了，但长得还不是那么茂盛。生c：我的山是五颜六色的，因为山上不只有嫩绿的小草，郁郁葱葱的树，还有各色各样的野花。生d：我的山前还会有白鹭在飞翔，我想把这些白鹭画成不同形状的，有的展翅翱翔，有的在呼朋引
8、伴，还有的正要飞翔，这些小精灵有的排成“人”字形，有的排成“一”字形。【设计意图：让学生为自己所作的画涂颜色，这就是为学生插上了想象的翅膀，这要比那个生硬的问题“你的眼前仿佛出现了什么画面？”要更能激起学生的探究意识，更能激起他们表达的欲望。】3、播放轻音乐渔光曲，学生轻声朗读全词，理解其它三句的意思，边读边想象自己心中出现的画面。【设计意图】古筝曲的导入，可以感染到课堂里的每一个人，让学生尽情畅游在诗词所描绘的美妙画面中。交流：自己心中的画面，尝试用口头描述或朗读的形式表现出来。【设计意图：借利用多种形式拓展学生的想象空间，这样可以充分调动学生学习的主动性和思维能力，培养他们的口头表达能力、
9、朗读能力。通过自己的想象再次真切地感受诗词背后蕴涵的感情。】4、精读，结合注释理解词意。（1）、小组合作学习：交流自己能理解的诗句及自己不懂的地方。（2）、汇报交流情况：a、学生自由反馈自己理解的句子；b、指名完整地说出词意。（3）、并将自己理解词的意思写下来。【设计意图：这一环节的设计目的是为巩固学习效果，进一步增强学生对诗词的认识，锻炼学生的文字表达能力。写下整首词意的过程是学生将对词 “碎片”的理解整合的过程，是对词整体认识的回归。】渔歌子教学设计3教学目标：1、能认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。2、有感情地朗读并背诵这首词。3、体会诗词内容，通过想象，由词
10、到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。4、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。学法渗透：通过此课，让学生意识到，诗词可读，可画，可唱。结合课文拼音、注释，想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。课前谈话：复习学生学过的词忆江南。了解学生对词的掌握情况，因学定教。教学过程：一、板书课题，导入新课。板书课题，读课题。了解本首词的词牌名。二、初读古词，整体感知。1、出示自读提示，让学生先把整首词读通读顺，划出不理解或难
11、理解的词句。2、检查六个词的读音。第一步读准字音（西塞山、白鹭飞、鳜鱼肥、青箬笠、绿蓑衣、不须归）3、让学生对词语进行质疑，理解词义“箬笠、蓑衣、不须归”等。再读词语，第二步读出词语的含义来。1、教学本课生字，着重指导“塞”字书写。2、学生字正腔圆地读读整首词。师范读，学生试着再把词读得有板有眼。3、让学生畅所欲言，读了这首词有什么感觉。三、走进文本，想象画面。1、伴随着音乐，想象画面：看到什么，听到什么，嗅到什么还想到了什么。2、同桌交流感受到的美妙画面。3、全班交流，教师根据学生的发言板画。适时引入有关春天的其他诗词，丰富画面，感受意境；并且指导学生有感情地朗读。1、让学生把整个画面连起来
12、具体生动地说一说。2、配乐感情朗读全词。四、揣摩语言，指导背诵。1、第一次背诵，看着板画，试着背诵整首词。2、第二次背诵，闭眼，边想象边背诵。3、第三次背诵，边背边想：这首词美在哪？4、交流这首词的美：色彩丰富、动静结合。五、对比拓展，升华情感。1、学生交流为什么张志和要说“斜风细雨不须归”。a、这里如诗如画，令人如痴如醉，女生读前两句词。b、作者怡然自得，怎不流连忘返，男生读后两句词。2、引入张志和的生平，进一步理解他的“不须归”的原因。3、拓展延伸：出示另一首渔歌子，学生自学感悟。4、交流读出了诗人怎样的心情，是从哪些语句读出来的。5、全班身临其境地朗读渔歌子。六、吟唱歌曲，布置作业。1、
13、教师哼唱歌曲渔歌子。2、学生伴着乐曲，轻声吟唱。3、布置作业：继续去了解张志和，找找其他几首渔歌子读读。渔歌子教学设计4教学目标：1能正确、流利、有韵味地朗读渔歌子。2、想像词中的画面，并用自己的语言描述出来。3、借助拓展延伸，进一步感受作者悠闲自在的生活情趣。教学重点学会词的吟诵，根据词所描绘的画面，想象意境。教学难点读出词的韵味，感受作者悠闲自在的生活情趣。教学准备：1、学生课前收集了解有关唐代诗人张志和的资料。2、课件。教学课时一课时教学过程：一、导入1、结合课件，欣赏歌曲渔歌子。2、启发谈话：在这首歌曲中，蕴含着一首流传千古的词，这首词就是我们这节课学习的内容。3、出示课题，强调“渔歌
14、子”是词牌名及读法。二、初读渔歌子。1、自由读，（要求：a、注意每个字的读音。b、多读几遍，读通顺。）2、指名展示读（纠正读音，强调节奏、韵律）。3、师生配合读。4、齐读。三、细读渔歌子，理解词意。1、读了这首词，你看到了哪些景物？（学生用笔圈出）2、如果让你用彩笔把这些景物画出来，你会用上哪些颜色呢？3、学生汇报，老师随机简笔画板书。4、那么，看着、想着，这青山、这绿水就成了一幅画，就成了一首绝美的词渔歌子5、用自己喜欢的词语描绘这些景物。6、按一定的顺序用几句话描述画面上的景物。7、借助课件让学生欣赏词中美景。小结：是的，置身在这美景中，也难怪词人张志和会情不自禁的吟诵到西塞山前白鹭飞（学生接下去）四、拓展延伸，体会情感。1、如果你是这位渔翁，在这美景中，你舍得离开吗？是的，张志和也不愿意离开这儿。可他的哥哥张松龄却担心弟弟常年在外不归家，也写了一首词劝张志和尽快回家。2、补充和答弟志和渔父歌。（1）哪
