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1、千金小学集体备课教案主备人邱洁参与成员茹金丽学科语文教学内容燕子年级三教材解读课文描绘了活泼可爱的燕子和充满生机的如诗如画般的春天景色，以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙，表达了对燕子的喜爱、对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快，非常适合积累词汇，感情朗读。设计理念1.创设情境引孩子体悟浓浓的“情” 本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，从而更好地体会感受文本对燕子的喜爱和春天之美的赞赏之情。可以结合课文插图，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等
2、其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。2.赏读语言引孩子美美地“品”中积累 课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入于文本之中，隐藏于文字之下。为让孩子欣赏到这里的生机勃勃的春景，感悟到作者的赞美之情，教者要引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。 教学目标1.会认本课9个生字，会写14个生字。能正确读写”俊俏、赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、
3、音符”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文 3.抓住描写燕子和春天的词句，利用插图或课件，体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。 4.摘录积累自己喜欢的好词佳句，感受作者细致的观察和生动的描写。教学难点理解课文中两个重点句子： 1.为什么说”青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”，为春光增添了许多生机？ 2.“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。”“电线”为什么像”五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？教学重点着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。教学准备做课件：春天的美景图 五线谱的图示预习作业读熟课文教学过
4、程（详案）一、谈话激趣，导入课文。同学们，当春回大地，万象更新的时候，一种美丽可爱的小鸟燕子从遥远的南方飞回来了。谁见过燕子？（学生交流）是呀，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，把春天打扮得更美丽。大家都喜欢吧！著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，写下了一篇优美的散文，一直以来深受人们的喜爱，相信我们的小朋友一定也喜欢。（板书课题：燕子）赶快打开课文，去看看可爱的小燕子，看看美丽的春天吧！二、初读课文，感知大意。 1.学生自由读课文，要求： （1）学习生字新词，读准字音，想一想词语的意思，不懂的做上记号； （2）把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍； （3）想想每个自然段讲了什么？2.读后汇报交流
5、自学情况。 （1）巩固生字词，指名读、齐读、开火车读，多种方式使学生熟读字词 吹拂 掠过 沾一下水面 荡漾 俊俏 聚拢 偶尔 增添 五线谱 音符 演奏 （指导”聚”的下部分、”漾”的右下部分写法，动笔写一写；可给第二行词找反义词理解）（2）选读读自己喜欢的段落，并说说这个自然段主要讲了什么？根据学生交流相机板书：外形、为春光添生机、飞行、停歇 三、细读课文，深入品味。 （一）欣赏燕子外形的美 过渡导入：老师看得出，小朋友很喜欢燕子。是呀，燕子的外形很美，它飞行在春天里的姿势很美，就连停歇的样子都很美。瞧，可爱的燕子飞来了，飞到我们的课本中了! （引导学生看图，说说燕子的外形） 1.课文上是怎么
6、写燕子的模样的？请一个小朋友读一读（指名朗读第一节）。2.“凑”是什么意思？（几个方面合起来。） 3. 圈一圈，哪几个部分合起来凑成了小燕子？（学生交流后板书：羽毛 翅膀 尾巴） 4.出示填空练习：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。（引导学生品味词语：乌黑光滑 俊俏轻快 剪刀似的）教师小结：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这样的燕子才是我们喜爱的活泼机灵的小燕子啊!来，比一比，谁读的小燕子最活泼机灵了。（引导学生练习感情朗读，自读，指名读，齐读） （二）欣赏春天美景 过渡导入：这么多活泼可爱的小燕子，你们急急忙忙
7、从哪儿来呀？啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下，把你们观察到的美景说出来啊！1.出示句式：”春天来了，我们从南方飞来了，看到_。”（引导学生看图进行语言训练。） 2.课文又是怎样把这些美景写下来的？仔细读课文第二自然段，圈出文中写了哪些景物。（根据学生交流板书：雨 风 柳 草 叶 花）3.读读这些景物名称，很干巴，没有美感，请同学们再读读课文，你觉得哪些词句写得真好，你特别喜欢，把它划一划，读一读。（回顾：好词佳句可用浪线划出）4.自学欣赏后交流自己特别喜欢的好词佳句，并美美地读一读。(预设点拨要点：) ”蒙蒙的细雨”：一个”细”，一个”蒙蒙的”，写出了春雨的特点，可引导学生联系学过的词
8、或诗，如烟如雾；春雨润物细无声等；”千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”：写出柳丝的色彩、姿态、数量，非常生动形象。可联系”碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”都像赶集似的聚拢来”：讨论”赶集”的意思，想象”赶集”热闹的情景；花儿、草儿好像约好了似的，一下子都赶到春天里来了，写出了春天树木的茂盛，花草的繁多，一片生机勃勃的景象。引导学生交流积累的关于春天的词汇小燕子看到这样的美景，”赶来做什么”呢？（有条件的可做课件，在上面的交流中相机出示句子和画面，小燕子动感飞入，也可利用书中的插图，感受燕子带给春天的动态美， “为春天增添了生机”。）5.交流时读好每个句子，练习第二自然段有感情朗读，作业设计1.认真抄写生字，写正确，努力写漂亮2.把你喜欢的句子摘抄下来。教后反思这一节课，我认为是比较成功的。从朗读和书写生字可以看出，孩子们是有收获的，是比较好地完成了第一课时的学习目标的。反思这节课，我认为，比较成功的原因有：第一，孩子们预习得比较充分；第二，我作了充分的准备；第三，有晏老师在后面听课，孩子们的纪律有了保证，同时又及时的指出我教学中的不足，以便当堂弥补；第四，这篇文章的优美，感染了孩子们，也感染了我；第五，我根据课文特点，调整了以前的教学思路，将识字与讲读课文有机地结合起来。
