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1、安徽省高等学校省级教学研究项目中期评估报告课题名称：基于能力培养的应用心理学专业改革的实践探索课题主持人： 任其平 宋志英 申报日期： 2010年5月 拟结题时间： 2012年12月 省教研课题中期验收报告基于能力培养的应用心理学专业改革的实践探索一、课题概况（一）研究背景从发达国家心理学发展的历程可以看出，心理学发展的生命在于应用。发达国家甚至以应用研究来促进基础研究，从而形成心理学发展的良性循环。实践也表明，心理学在当今生活中的应用是非常广泛的，如心理学的知识运用于广告领域，产生了广告心理学；运用于经济领域，产生了经济心理学；运用于管理领域，产生了管理心理学；运用于学校领域，产生了学校心理
2、学；运用于体育领域，产生了体育心理学。可见，心理学的研究不仅有助于丰富人类的知识，增加人类对自身的了解，而且其理论、方法和技术可以直接运用于社会生活，促进社会政治、经济、文化水平的提高。应用是心理学学科发展的生命力之所在。21世纪我国经济和社会发展对心理学提出的新要求，迫切需要大量的应用型人才。如，在重大管理决策、社会突发事件的干预、各领域人才的选拔与培养、心理健康问题的关注、新课程背景下的师生心理研究等等方面都迫切需要心理学应用型人才。这也促使了我国不少高校开设了应用心理学专业来培养这方面的人才。应用心理学专业不同于基础心理学，其发展的生命更在于“应用”。可是，目前我国不少院校培养的应用心理
3、学专业的本科毕业生，总体素质不高，理论素质和应用素质都有所欠缺，既缺乏继续深造的知识和能力，又缺乏较好的社会适应能力和解决问题的能力。有专家通过调研发现，心理学专业课程设置方面存在许多不适应社会需求和专业训练质量不高等问题，尤其是在专业基础知识、基本专业技能等方面表现得更为突出。这些毕业生适应不了新的社会需要，满足不了用人单位的需求，这极大地影响了应用心理学专业毕业生的就业去向，更影响到应用心理学专业的发展。鉴于此，我们必须对应用心理学专业进行改革。应用心理学专业为了突出“应用性”，其发展目标必须把社会需求及其对人才的要求放在首位，并据此确定专业建设的任务和发展方向。由于我们学校属于地方院校，
4、主要担负着为地方经济和社会发展输送合格人才的重任；同时，我们学校又不同于医学院，培养应用心理学人才主要不是从事医学心理学方面的人才。所以，我们通过多次用人单位的信息反馈和市场调研，通过考察省内外兄弟院校该专业的办学历程与经验，又经过多次专家论证，拟出了应用心理学专业的培养目标，即：本专业培养适应现代社会发展需要的，具备心理学基本知识、基础理论和基本技能，具备进行心理学量化和质性研究的思维和技术，能在教育部门、科研部门、企业、行政管理、社区等部门从事心理健康教育教学、心理咨询与治疗、人力资源开发和管理的教师、咨询人员、管理人员、研究人员等应用型专门人才，并为研究生教育培养生源。要想达到既定的培养
5、目标，我们必须以社会需求和就业为专业改革的导向，以能力培养为核心，以实践活动、实验设计为突破口,实现学生的知识、能力和素质的整体发展、和谐发展。（二）研究内容、目标、要解决的问题和主要特色1、研究内容（1）目前社会及用人单位对应用心理学专业人才的素质要求（3）应用心理学专业人才培养中存在的问题分析（2）应用心理学专业人才培养方案的修订及实施（4）“应用型”心理学专业人才培养的模式（5）“应用型”心理学专业人才培养的策略2、研究目标（1）形成具有时代特色的应用心理学专业人才培养方案。（2）总结出具有实效性的应用型人才培养模式。3、要解决的问题（1）应用心理学专业人才培养方案的完善。（2）“应用型
6、”心理学专业人才的培养的实践策略。4、主要特色（1）坚持以人为本，以学生为主体，专业改革的思路与措施服务于学生和谐发展的实际需要。（2）坚持以社会需求和就业为专业改革的导向，充分体现地方院校服务于地方经济与社会发展的功能。（3）坚持以实践活动、实验设计为突破口, 实现学生的知识、能力和素质的整体发展、和谐发展。（三）预期效果与具体成果1、预期效果（1）形成了具有时代特色的应用心理学专业人才培养方案。（2）总结出具有实效性的应用型人才培养模式。（3）形成了本学科主干课程的“应用型”人才培养策略。2、具体成果（1）应用心理学专业人才培养方案（修订版）（2）发表论文2-3篇（四）研究方法1、调查法：
7、 采取谈话等方法调查学生对项目化教学的效果进行反馈。2、经验总结法：对每一阶段、每一过程的实施情况作好记载，写出相应的总结材料，以点带面；3、实验法：设置教学实验班，试验新的教学模式及方法，时机成熟即进行推广，全面铺开。4、文献法：查阅相关文献资料，为课题研究提供理论指导。5、个案法：从应用心理学专业基础课的教学中选择1-2门课程，进行研究与实践，探索应用性人才培养策略。（五）研究进程与计划1、申报前期和批准立项的第一年：文献检索、深入社会及用人单位了解市场对应用心理学专业人才的素质要求。修订专业培养方案，撰写进展报告和调研报告。2、第二年：实施培养方案，总结培养模式，探索主要课程“应用型”人
8、才培养的实践策略；撰写进展报告和研究论文。3、第三年：边实践边总结；撰写进展报告和研究论文；形成最终研究成果。二、现在的研究状况2010年8月根据基于能力培养的应用心理学专业改革的实践探索课题研究方案的安排，课题组启动了的课题研究工作，主要完成了以下工作：1、成立了课题研究工作领导小组，召开了应用心理学教研室及相关人员的会议，对选题进行分析，同时下达研究任务。2、成立各研究工作小组。任命各小组负责人，经过开题申请、方案论证，明确了各小组的研究任务。3、加强课题相关理论学习。组织全体研究人员到兄弟院校参观学习；请有关教育科研专家到学校作课题研究辅导讲座；提高研究者的理论水平。4、开展应用心理学专
9、业毕业生就业现状的调查研究，了解社会各界对应用心理学专业人才的需求状况及对人才培养的建议。5、以实验心理学教育与心理统计和心理咨询与治疗等课程为个案探索应用型人才的培养策略。6、加强应用心理专业实践基地建设。7、定期召开课题研究会议，基本做到每月召开一次，课题组每学期听课不少于10节，了解研究动态。8、已经取得的成果（1）完成了“应用心理学专业毕业生就业状况”的调研报告。（2）形成了具有时代特色的应用心理学专业人才培养方案（3）探索形成了实验心理学、心理咨询与治疗等课程的应用型人才培养模式，完成了校级教研项目心理咨询与治疗、实验心理学课程学生学业个性化评价改革等两项教研项目。（4）撰写了论文“
10、地方高校应用型人才培养的探索与实践 以应用心理学专业人才培养为例”。“ 心理统计学课程改革初探” “心理统计学课程改革调查”等论文。（5）进一步拓展了“安庆市孤独症儿童研究中心” 、“安庆市明康心理研究所”、“安庆九成监狱”等心理学专业学生实习与实践基地，拓展了实践领域。三、遇到的问题及其解决的办法1、问题由于目前处于基于能力培养的应用心理学专业改革的起步阶段，在教育教学的实践领域还没有太多的经验，并且新理念与传统教学理念强大惯性带来的冲突等因素，因此在课题研究工作开展的过程中，确实遇到了一些问题，主要如下：（1）人才培养的传统模式在施教者心中已经根深蒂固，部分教师在教学过程中与项目改革的教学
11、思想认同程度不一，导致研究进度受到影响；（2）学校现有的教学空间与设备不能完全满足基于能力培养的教学的全面而有效的展开，导致研究不够深入。2、解决的办法（1）进一步加强学习，定期对课题组教师组织培训，通过经常性的学习、交流、研讨活动，逐步在实践的过程中转变观念，增强课题研究工作的主动性；（2）继续增加资金投入购入先进实验设备，改造现有实训场所使之更符合教学的要求，调整实验教学计划使实验室的使用更加科学合理。（3）加强与专业实践基地的联系，强化应用心理学专业学生的实践能力培养。（4）组织全体课题组成员到外内省外高校应用心理学专业考察，学习先进经验，同时加强课程开发的力度。四、下一步计划与打算 根据本课题前一阶段的研究进展，下一步将主要完成以下几项工作：1、继续加强对课题组工作人员的培训，提高教育科研研究水平；2、根据前一阶段研究中出现的问题调整原定研究计划的部分研究内容；3、增加实验课程的个数深入全面研究课题；4、增加实验班级和课程的校外专业实践活动，力争每学期进行3次校外活动；5、加强课题组成员对外交流、内部间的学习交流活动；6、争取取得更多的教学成果如校企合作项目、咨询室对外项目实践、心理健康教育活动的社区化等。7、做好本课题终期结项工作。 “基于能力培养的应用心理学专业改革的实践探索”课题组 2011年12月5
