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1、降水和降水的分布说课稿降水和降水的分布说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？下面是我帮大家整理的降水和降水的分布说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。降水和降水的分布说课稿1课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节改变，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。巩固练习1.下列地区中，属于冬季多雨地区的是（ ）A.回来线旁边大陆西岸的非洲北部 B.30度40度
2、大陆东岸地区C.地中海沿岸 D.温带大陆的内陆地区2.赤道旁边的全年的降水量一般在（ ）A.1000毫米左右 B.20xx毫米左右 C.500毫米左在 D.3000毫米左右3.关于降水的时空分布的叙述，正确的是（ ）A.地形雨都出现在山地的南坡 B.沿海地区降水肯定丰富C.面对海洋的山坡都是多雨区 D.赤道地区高温多雨4.下列地区中，属于全年少雨区的是（ ）回来线旁边大陆西岸的非洲北部温带大陆的内陆地区30度40度大陆东岸两极地区A. B. C. D.一、说板书设计降水和降水的分布一、降水的概念二、降水的测量三、降水的季节改变（降水柱状图）四、世界降水量的分布（等降水线世界年降水量分布图）1、
3、赤道旁边降水多，年降水量在20xx毫米以上。2、由赤道往两极，总的趋势是年降水量渐渐削减。3、南北回来线旁边，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。4、在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多 .二、说反思通过本课的教学活动使我深深体会到激发学生的主动性在教学活动中具有重要地位，关注每一个学生的发展，的确以学生为主体让他们去发觉、去探究、去沟通、去发表自己的见解。这就是新课程理念的精髓。本课我组织学生进行分组探讨沟通，给予学生展示自己的舞台，激发他们学习的热忱。当然在探讨沟通活动中也出现少部分同学不能全身心地投入。这是我在今后很长的一段时间中必需为之努力的地方。降水和降水的分布说课稿2一、说教
4、材1、教材的地位和作用分析本节选自人教版七年级地理上册第三章，是气候部分的基础学问，内容包括了降水的概念、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等。本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的改变影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的.气候改变，具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。2、教学目标的确定依据课程标准，并结合学情等教学实际，本节的教学目标确立如下：1）学问目标：1、能举例说出降水与人类生产和生活的关系。2、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。3、运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水改变的规律。2
5、）实力目标：1、培育学生读图、绘图、析图实力，推断实力及主动探究实力。2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。3、通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。3）情感、看法与价值观：关注生活中的地理，增加学习地理的爱好，增加自信念，培育学生主动探究、克服困难的意志，提高与他人合作学习的实力。3、教学重点与教学难点：依据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下：教学重点：1、世界降水的分布。2、降水的季节改变。教学难点：降水的形成和季节改变。二、说教法教无定法，但必需得法。教学方法的选择干脆影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生营造轻松欢乐的学习氛围，
6、有利于提高学生的学习爱好和学习效率。本课将采纳“学生视察、自主探究为主，老师启发、指导为辅，问题为情境，活动为主线”的教学方法。为了能更好的实现教学目标，本课将采纳如下教学方法：1、小组沟通探讨法：新课程理念指导下的教学应当是以学生为主体的教学，使学生学会探究、学会思索是课程改革的核心内容之一。本课组织学生进行小组探讨活动，赐予学生通过视察、合作探究，分析、解决实际问题的熬炼机会，让学生通过视察、分析、感悟、归纳，提升思维实力。2、谈话法：谈话法有助于拉近师生的距离，便于师生沟通和沟通。三、说学情与学法1、说学情我校是一所初级中学，地处农村，基本为农夫子女，家庭经济较一般，家里几乎没有电脑，学
7、校的图书室藏书量有限，所在地没有图书馆。学生对本节学问具有既熟识又簇新的感觉，求知欲强，新奇心大，学习主动性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟识，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节改变和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维实力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有肯定的难度。2、说学法教学的主要冲突是学。教是为了不教，学是为了不学。培育学生的学习实力是教学的重点。本课将从以下几方面渗透学法：1）学会视察和分析：培育学生通过图片和资料，整理和处理信息的实力，并能分析、得出结论。2）学会合作与沟通：通过小组探讨活动，培育学生合作与沟通的意识，学会合作学习。3）学会探
8、究：在合作与沟通中学会探究，驾驭科学探究的方法。使学生通过视察、读图分析、思索、探讨、探究、归纳得出结论，并将学问落实在地图上，培育视察实力、读图分析实力、用图实力。四、说教学过程（学习新课）一、降水和降水量的测定1、降水的定义什么是降水？（在肯定条件下，大气中的水汽凝聚成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等着陆到地面，总称降水。）（过渡）降水落到地面，我们又如何知道降水量的多少呢？2、降水量的测定降水测量工具：雨量器（单位：毫米）老师展示降水量测定的工具雨量器，依次介绍：雨量筒、雨量杯，讲解测量方法，一般每天8时、20时各观测一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分别是这个地方的日降水量、月降水量
9、或年降水量。3、降水对人类生产和生活的影响？老师通过图片展示并让学生分组探讨降水对人类生产和生活的影响。探讨结果由学生进行小组互评，老师点评。（过渡）一个地方一年内各月降水量是有差别的，并表现出不同程度的季节改变。下面我们就降水的季节改变，做进一步学习、分析。二、降水的季节改变1、问题情境：北京各个季节的降水有何特点？相比较，哪个季节多，哪个季节少？如何精确描述一个地区降水的季节改变？2、看降水柱状图P55图3.19，分析、回答问题1）该地哪几个月份降水较多？（10、11月）；2）该地哪几个月份降水较少？（6、7、8月）；3）说明该地降水的季节改变？小结：该地降水冬季降水多，夏、秋季降水少；3、降水柱状图的绘制学生利用所供应资料动手绘制降水柱状图，老师依据学生绘制状况选取部分作品展示并做评价，总结降水柱状图绘制的基本过程。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
