朗读训练四语调

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1、授课内容朗读训练（四）授课班级旅游服务与管理一年级46班课程名称授课地点朗读外部技巧之“语调”智慧教室授课学时授课形式2学时理论+实践教学目标知识目标能力目标情感目标教学目标1. 了解语调的概念。3.学习标示“语调” 的方法，学习为朗读 作品和阅读文章做笔 记的方法。1. 能找出朗读文章中的“语调”、 标示“语调”、训练“语调”，在 朗读中着重表现出来，读出四种“语调”。2. 能投入到“解放天性训练”中， 释放自我，提升学习效果。3. 能积极参加团队活动，相互配 合，完成各项教学任务，客观完 成个人评价。1. 指导学生完成好预习任务， 体验课中轻松学习的状态，树 立“凡事预则立”的思想。2.

2、引导学生正确使用手机，正 确利用网络，“取其精华，去 其糟粕”，树立正确的信息观。3. 在小组活动、“解放天性训 练”中感受到团队的重要，进 一步培养团队意识，为锻炼导 游沟通协调能力、构建和谐人 际关系打卜基础。教学重点能找出语调、标示语调、训练语调。教学难点在朗读中加强训体现语调，读出四种语调。教学方法讲授法、二轮模拟测试法、解放天性训练法、游戏激趣法学习方法自主学习法、合作学习法、探究学习法信息化手段1. 学习通资源库：上传语调的微课、作品14号的相关资料、优质网络视频，统计学生完成情况，生成综合评价。2. 畅言普通话app：在线测试、随时学习、及时纠错，实现时时、处处、人人学习。3.

3、配音秀app：提供海量的视频、配乐，使学生能更有兴趣演绎作品，提升了训练 的趣味性和欣赏性，提升了教学效果。4. 出口成章app：学生进行朗读训练，系统从准确度、清晰度、流利度、语速和音 量五维角度评测作品，有助于学生发现自身问题，及时订正，尽快提升朗读水平。教学实施过程课前一一识“语调”教师活动学生活动设计意图1.发布自制微课、录音示范等资1.熟读作品14号作品和时间1.学生通过教师微课、网络源至平台，发布学习任务：熟悉赛跑，完成初测。视频、录音范读的学习，可以14号作品和时间赛跑，完成预2.学习微课，预习本课重点一初步了解语调的概念、方法，测；学习微课朗读外部技巧之语调。初步体验语调的发音

4、。“语调”。3.提交各项活动的录音作品。2.指导学生做好课前预习，2.依据平台的数据统计结果，了能最大可能地缩短学生接受解学生的自学情况，实时督学。新知的时间，达到事半功倍的3. 了解学生学习需求，依据学情，效果，为树立“凡事预则立”因材施教，进行二次备课。的思想打卜基础。课中一一练“语调”教学环节教师活动学生活动设计意图1.发布练声任务。1.按照陪伴练声手册安排练1.陪伴学生坚持练声，为以2.巡回指导学生练声。后的专业学习打卜基础，也养陪伴声。2.今日练声内容。成持之以恒学习态度。练声气息。10分钟爆发力子词训练。延长音气息的支撑训练。诗词任选两首。1.播放论捧逗的片段1.边观看视频，思考语

5、气语调1.带领学生点评语气语调不视频。不同引发的不同表达效果。同引发的不同表达效果，引出相声2.提出冋题：相声当中2.认真思考，运用手机发送弹本课教学内容。导入出现的语气有什么不同幕，直接反映真实想法。2.以相声导入新课，既引出所5分钟表达效果？学知识点，又让学生在欢笑中3.引导学生联系预习，开始学习，有趣又有效。带着冋题观看视频。3.引导学生正确使用手机，正一测知新30分钟1. 总结语调在说话时 的重要作用，引发学 生的学习重视度。2. 示范朗读14号作 品，明确“什么是语 调”，“如何标示语 调” “如何读语调”。3. 鼓励学生大胆尝试， 积极提交作品。1. 分组模拟练习郭德纲和于谦 的表

6、演，充分感受不同语气的作 用。2. 组内互助，共同完成任务。3. 初测作品14号，标示作品中 读得不到位的语调内容，小组将 讨论和标示的结果发布至平台。确利用网络，“取其精华，去 其糟粕”，树立正确的信息观。1. 通过聆听、交流、标示、 朗读等活动，让学生充分了解 语调、标示语调、处理语调， 达成知识目标。2. 教学生标示语调的方法，同 时教给学生在朗读和看书时正确的做笔记的方法，有助于 学生加深理解，实现作品的深 阅读，使其一生受益。解放天性游戏放松5分钟1. 观察学生训练状 态，发现不少同学训 练中或胆怯，或拘谨， 缩手缩脚，不敢大声 朗读、训练，训练效 果打折扣。2. 尝试“解放天性训

7、练”以游戏来调整学 生的训练状态。1、抽取不同的语调台本。2、1. 解放天性就是通过一系列 的方法和手段，使学生身心放 松，排除杂念和制约，以一种 良好的、正确的状态投入到朗 读训练中，从而放松学生心理 和肌肉，最大限度的挖掘学生的有机天性，提升训练效果。2. 游戏使人快乐，也能实现师生 互动、生生互动，使人际关系更 加和谐，同时，也教给学生一些 小游戏及与人交流的小方法，这 也是导游人员的基本技能。二测提升201.发布小组练习任务： 再测14号作品，找出 读准语调的方法，完 成任务清单中的例句1. 完成测试，找出自身发音不饱 满的地方，强化甚至夸大语调训 练，反复练习。2. 小组探究，总结朗

8、读语调的谅1.通过再听、再评，对比数据， 落实发音不饱满的点，加强靶 向性训练，提升训练效果，突 破教学重点。分钟练习。和心得。3.朗读任务清单中的例句。2.小组探究，综合全组之力， 提升学习效率，让学生深刻体 验到团队的力量，团队意识进 一步提升，头现情感目标。三测 升级20分钟1. 范读朗读作品14 号，划分段落，分给 每组同学，明确要求。2. 下到小组间指导学 生。3. 平台随即抽取一位 同学，运用配音秀app 朗读。1. 按照要求，力求读准每个子的 语调，检测本课学习成果。2. 三测朗读作品14号，归纳读 准语调的方法，反复训练。3. 认真观看、倾听、点评学生的 朗读，并学习通平台讨论

9、区提交 意见。1. 教师准确的示范、严格的要 求、反复的训练，使学生能迅 速掌握并运用朗读语调的技 巧和方法，突破教学难点。2. 配音秀app能提供海量的视 频、配乐，使学生能更有兴趣 演绎作品，提升了训练的趣味 性和欣赏性，提升了教学效 果。课堂小结5分钟1.对所用的出口成章 app畅言普测即p、 配音秀app进行比较， 分析各自特点。2结合学生、团队的上 课表现和测试成绩， 课堂小结，完成课堂 综合评价。3.鼓励学生坚持训 练，有效练习，养成 正确的学习态度、精 益求精的精神。1. 谈谈三款常用app的使用感 受，分析其区别，根据自身需要， 选取合适的软件使用。2. 就课堂活动的参与情况、

10、测 试成绩评分，完成课堂综合评 价。1. 我们生活在信息大爆炸的 时代，学生们都是“网络原住 民”，所接触的app特别多， 每个都有吸引力，我们要引导 学生挑选最适合自己用的 即p，而不是盲目地滥用，养 成正确的信息化学习、生活方 式,懂得“适合自己的才是最 好”的道理。2. 考核评价将过程性评价与 信息化数据评价相结合，将个 人评价与团队评价相结合，既 客观评价学生的学习态度和 效果，又给教师提供真实的学 情分析，为下阶段教学的实施 提供准确的依据。课后一一用“语调”教师活动学生活动设计意图1. 发布、检查课后作业：运用三 轮模拟测试法读、评作品，尝试 用出口成章app测试作品。2. 指导学

11、生将三轮模拟测试法运 用于PSC训练中运用。3. 根据学生提交作业，通过学习 通加强交流，实时指导。4. 督促学生练声训练。1. 完成平台发布的作业。2. 利用畅言普通话app,用三轮 模拟测试法测试作品14号。3. 在出口成章app中进行朗 读，学习从准确度、清晰度、流 利度、语速和音量五维角度评测 作品，提升朗读水平。4. 运用配音秀app,选择自己喜 欢的视频配以自己的朗读，成品 发到学习通平台，相互欣赏交 流。5. 每日练声打卡。1. 利用平台发布作业，让学生 课后进行延伸性学习，巩固已 学知识，运用所学方法自测、自评其它篇目，极大提升学习 效率。2. 鼓励学生运用多个 app辅 助学

12、习，为提升学生的信息素 养打下好的基础。3. 激励学生持续地、科学地练声训练，培养学生持之以恒的学习精神。板书设计谓气的慙情色彩1教学1.根据学生的真实状态，引入“解放天性训练”，以 游戏”来组织教学，使学生在轻松氛围中唤起有机天性，培养起对稍显枯燥的普通话课的浓厚兴趣，也就是从最简单的游戏 幵始，使学生在不知不觉中从生活状态过渡到朗读、训练状态，由一种无意识的演练状 态过渡到有意识的演绎状态，真正地做到把好玩的游戏变成好用的方法，变成咼效的教学反思持色训练”。2. 考核评价将过程性评价与信息化数据评价相结合，将个人评价与团队评价相结合，既客观评价学生的学习态度和效果， 又给教师提供真实的学情

13、分析， 为下阶段教学的实施提供准确的依据。3. 在信息大爆炸的时代，对学生们这类“网络原住民”，适时引导，帮助学生子主题挑选最适合自己用的 app,而不是盲目地滥用，养成正确的信息化学习、生 活方式，懂得“适合自己的才是最好”的道理。4以相声导入新课，既引出所学知识点，又让学生在欢笑中开始学习，有趣 又有效。实施效果：1教学实施过程科学、合理、有趣，各项目标完成情况良好。2. “三轮模拟测试法”使用情况正常，许多同学已总结了一些提升测试评分 的方法，为后续教学的顺利开展提供保障。3依托学习平台，完成学生综合学习评价。教学效果“岛厲蜀三蛇刖就劳P斤LIMPUI耳Wi不足:1.学生在读四种语调时，知道读的方法，但总是读得不饱满，致使有的语调 读音有些变形，影响了测试的评分。改进：1、课后加强与学生交流，引入口腔操的练习，使学生能够在课余充分训练， 有意识地强化语调，使自己的读音更规范、更准确。