《自己的花是让别人看的》教学设计

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1、自己的花是给别人看的教学设计教学目标1、认识 3 个生字，会写 7 个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3 自然段，积累课文中的优美语言。3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重难点教学重、难点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。课时安排12 课时课前准备1. 德国风光图片2. “花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程一、导入1、同学们，昨天我们已经通过预习学完

2、了本课的生字，今天就让我们一起去感受一下德国这个奇特的民族有怎样奇丽的风景！2、欣赏德国的美丽风光。3、介绍作者、写作背景。4、读题，进入新课的学习。二、自读课文，初步感知1、默读课文 2、3 自然段，找一找作者在四五十年前留学德国的时候看到了一种怎样的景色。把相关语句划记下来。2、学生介绍自己找到的句子。相机出示句子：“家家户户都在养花。 ”“他们的花不像在中国那样， 养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 ”“走过任何一条街， 抬头向上看， 家家户户的窗子前都是花团锦簇， 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。 ”3、由此，我们会

3、不由得感叹一句： “多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ ”三、细读课文，整体感知（1）自学提示一1、找出描写景色奇丽的句子，画出能体现景色奇丽的词语。2、根据学生的回答，相机出示句子：“走过任何一条街， 抬头向上看， 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”3、出示图片、理解“花团锦簇、姹紫嫣红”等词语的意思。4、出示图片，感受德国奇丽的景色。5、欣赏完德国这奇丽的景色，接下来就让我们一起用赞美的语气把这段文字朗读一遍吧。（2）自学提示二1、找出文章中描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由是什么。2、根据学生的回

4、答，相机出示句子：“家家户户都在养花。 他们的花不像在中国那样， 养在屋子里， 他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”“每一家都是这样， 在屋子里的时候， 自己的花是让别人看的； 走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”3、体会“人人为我，我为人人”的含义。4、怎么理解“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”这句话？（当我为别人付出的时候，别人也在为我付出，互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。）5、我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。（抓住“又、都”理解句子。）6、作者说

5、“变化是有的，但是美丽并没有改变。 ”“美丽并没有改变 ”是说什么没有改变？（归纳：既指德国沿街的风景没有改变。也指德国人民的“人人为我，我为人人”的高尚境界，美丽心灵没有改变。）7、小练笔四五十年过去了美丽依然没有改变家家户户依然 _迎接我们的主人依然 _满街的窗子前依然 _这境界依然 _那就是 _8、小结当作者四五十年后再次回到德国，看到这美丽的景色， 不禁感叹道： “多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”四、诗意总结，布置作业1、总结同学们，这节课我们跟随季老，欣赏了德国（奇丽的景色），品味到了这奇丽的景色源自于他们（人人为我，我为人人）美好的思想。季老的这篇课文，为我们了解世界上不同民族、 不同国家的风土人情， 打开了一扇奇特的窗。 不管是威尼斯的小艇， 泰国的大象， 还是那彩色的非洲， 这一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，等待着同学们去欣赏，去感受。让我们踏上了解异域文化之旅，在课外的学习中，欣赏到更多的异国风情画卷。2、课后习题作业： 1、抄写描写花美的句子。2、推荐阅读季羡林先生的文章重返哥廷根。板书设计自己的花是让别人看的奇丽：花团锦簇、姹紫嫣红花的海洋、应接不暇奇特：人人为我、我为人人感谢您的阅读，祝您生活愉快。