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1、人的高贵在于灵魂教案 教学目标1把握文章严谨的结构。2明确文章中心论点，理解本文的说理办法。教学重点、难点把握文章严谨的结构。理解本文的说理办法。教学准备课件、小黑板、卡片等。设计思路教学本文，应从整体上让学生先把握文章的结构。通过题目点拨，明确本文的说理办法。安顿一课时。教学过程一、导入新课1教师导入。让学生讲述“为真理而战的名人的故事引入。2简介作者。学生读课文小注作者：周国平，当代学者，散文家。要求：记住作者。二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决下列问题。(出示课件或小黑板1。)1本文的论点是什么是怎样提出的2按“提出问题分析问题解决问题的根本结构把本文划分为三局部。3“布鲁
2、诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为异端烧死在罗马广场。这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的为什么4有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不适宜，你认为呢5找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1先以小组为单位，相互解答疑难问题。2在班上讨论并分析小组解决不了的问题。四、反应交流1本文的论点是什么是怎样提出的明确：(人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。)2按“提出问题分析问题解决问题的根本结构把本文划分为三局部。明确：(第一局部(第l段)：提出论点人的高贵在于有灵魂。第二局部(第25段)：列举事例证明贤哲及平庸
3、人都十分珍惜内在的精神生活。第三局部(第6段)：叙述冀望愿人们保持着纯粹的追求。)3“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为异端烧死在罗马广场。这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的为什么明确：(不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。)4有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不适宜，你认为呢明确：(只要言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。)5研读赏析第一段。(1)学生读课文，
4、通过小组合作学习完成以下题目。(出示课件或小黑板2。)法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处你是怎样理解这两位思想家的名言的试加以阐述。你认为人的高贵体现在哪里你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。(2)小组代表交流发言。明确：这两位思想家都强调了人最为珍贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是缺乏道的。人的高贵主要体现在精神的高贵。只要言之有理即可。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身涵养，追求精神世界的崇高。例“一个人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍受和克服。)五、梳理稳固学生讨论还没解决的问题，并谈谈收获。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)六、拓展训练(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不进行。)做?新课标作业设计中“阅读理解的第二局部。七、布置作业做?新课标作业设计中的“迁移延伸局部。板书设计人的高贵在于灵魂周国平提出论点(第1段)-举例论证(第25段)-叙述冀望(第6段)提出问题-分析问题-解决问题.
