《古诗两首(惠崇春江晚景江南春)-教学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗两首(惠崇春江晚景江南春)-教学教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗两首（惠崇春江晚景江南春）一教学教案教案示例一3古诗两首教学目标：1 .学会本课4个生字；2 .有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春；3 .理解诗句，或者说古诗描绘的画面，体会诗歌表达的感情;4 .学习文章内容边观察边想像以及动用各种感官从多角度观 察事物事物的方法。培养学生中学生的观察能力和想象能力。教学过程：第一课时一、介绍背景，导入新课1 .惠崇是北宋有名的居士，著名的画家，善于画鹅、鸭等小 动物。2 .出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅所画。3 .简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他 在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就 是他为好友
2、惠崇的这幅画的。二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究1 .辅导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。2 .边读边想象诗的韵味。（1）认识篓蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春 天逆江而上，在淡水中产卵。（2）恳请学生力劝用自己的话描绘画面内容。3 .诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里 钻出。）4 .诗的最终一句是画面上的上为景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、小结1 .读了这首诗，你从中感受到了
3、什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、 短短的芦芽，刻划向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里 行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）2 . “正是河豚欲上时”从画面上看得出来得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告 诉人们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚盛 夏上游繁殖繁殖的季节。）五、指导感情朗读，背诵古诗。第二课时一、复习导入1 .指名背诵第一首诗词。2 .描述诗意。诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南 春天又是怎样的一幅画面呢？二、揭示课题1 .江南春：江南的春天。2 .介绍作者：杜牧，字牧之，镇西陕西省
4、西安市人。二十六岁中进士，曾 做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官督抚期间为人民 做了一些好事。三、自学古诗1 .自由诵读古诗。2 .借助工具书，自己理解诗意。3 .小组合作学习，弄懂诗意。4 .检查学习效果（1）指名朗读。（2）解释词语：“绿映红”“水村山郭”“酒旗风” “南朝”“四百八十 寺”“楼台”（3）指名说说诗句的意思。5 .江南春写出了江南春天的哪些局限性？（到处是黄莺 宛转啼鸣，到处是月桂红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的 酒旗。）6 .诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、 春风等七种风景来描写，共同构成了一幅夏末春天江南的画面。7 .后两句还是描
5、写江南初夏的吗？读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了作者忧国忧民之情）8 .有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话 说一说。9 .背诵古诗四、小结两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情 却不分野相异，想一想，自己是怎样体味出来的。五、布置作业1 .背诵课文。2 .默写江南春。3 .抄写生字词两遍。4 .依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为 这首诗配两幅画。六、板书设计教案示例二古诗两首教学目标：1 . 了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美； 体会作者所表达的思想感情。2 .学习本课生字词，理解诗句的意思。3 .有感情地吟诵、背诵
6、五首古诗并会默写。教学过程：第一课时学习目标：学习第一首诗惠崇春江晚景，理解诗句的意思，背诵古 诗。教学步骤：（一）出示春江晓景图，简介背景，揭示课题1 .简介惠崇。惠崇是北宋引人注目的和尚，著名的画家，善 于画鹅、鸭等小动物。2 .出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅肖像画。3 .简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他 在诗、词、散文的创作上所都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗 就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（二）自读诗句，初步理解诗句的意思1 .熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2 .组内交换意见，扫除障碍。3 .指名试着说说诗句的意思。（三）深入探究，
7、引发学生展开想像中L指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。4 .边读边想象诗的意境。（1）认识篓蒿、芦芽、河豚。篓蒿：长在价值洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春 天逆江而上，在淡水中产卵。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。边吟诵，边想象画面。用自己的话刻划画而内容。5 .诗人从哪些景物感受到春天总要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从 土里钻出。6 .诗的最后上挂一句是画面上用的景物吗？明确：不是，是作者依据场景景物展开的想象。（四）小结1 .读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面之上几枝上如桃花
8、、嬉戏的鸭子、满 地的篓蒿、短短的芦芽，向我们展示这幅活生生的江南水乡春景图。 字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2 . “正是河豚欲上时”从画面上看做出吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在 告诉人们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是乳豆 上游产卵繁殖的季节。（五）指导感情朗读，背诵古诗。1 .对照画面朗读。2 .背诵古诗，想象画面。第二课时学习目标：学习第二首诗江南春，理解诗句的意思，背诵古诗。教学步骤：（一）复习引入L指名背诵第一首赋。3 .指名描述诗意。过渡：诗人苏轼笔下笔下描绘画中的江南春景是那么美加， 现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？（
9、二）揭示课题1 .解题江南春：江南的春天。2 .介绍作者：杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人。二十六岁 中进士，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间 为人民做了一些好事。（三）自学古诗；自主探究1 .自由练习朗读古诗。2 .借助工具书，自学古诗，理解诗意。3 .小组合作学习，弄懂诗意。4 .检查学习效果（1）指名朗读。（2）解释词语：“绿映红”“水村山郭”“酒旗风” “南朝”“四百八十 寺”“楼台”（3）指名说说诗句的意。5 .江南春写出了江南春天的哪些特点？明确：到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依 山临水的城乡，迎风朝展的酒旗。6 .归纳：诗的前两句抓住了
10、陶秦、红花、绿叶、水乡、山城、 酒旗、晚风等七种景物来描写，太湖共同构成了一幅春天江南的画面。7 .讨论：后这段话初春还是描写江南春天的吗？读后两句诗，体会一下抒发了诗人著名作家怎样的对人？明确：抒发了作者忧国忧民之情8 .有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。9 .背诵古诗（四）延伸拓展1 .两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的心境思 想感情却不相同，想一想，自己是怎样感受出来的。2 .为江南春完成一幅诗配画。（五）布置作业1 .背诵课文。2 .默写江南春3 .为课后生字扩词。4 .用自己的话说赋说两首诗的意思。（六）板书设计教案点评：该教学设计示例注重引导学生始终保持发挥想象，充分联想 诗歌及画面给我们所描述和描绘的美景，在联想及想象中体会诗歌的 意境及作者的情感。
