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1、5古诗两首优秀教案一教学案例反思 教学目标1有感情地朗读并背诵、默写古诗。2体会诗人在庐山时，察看的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点1借助以前学过的读诗办法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清的思想，说说自己的感受。教学课时1 课时教学准备1橡皮泥。2学生收集有关苏轼的资料。3powerpoint。教学过程一、导入师吟诵：横看成岭侧成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？题西林壁今天，让我们随着
2、诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班翻开课本第22面，齐读古诗?题西林壁。生读古诗，师板书课题师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的办法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文一解诗题，知作者1师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。书写在西林寺墙壁上的诗2师：谁知道苏轼的生平？生交流苏轼的资料。苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋驰名文学家、书画家、是“唐宋八大家之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
3、二抓字眼，明诗意1师指名读古诗其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？3师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？作者横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。4师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近上下各重读不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。5师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？苏轼站在不同的地方，从不同的角度察看庐山6师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在_看到 _说一句话吗？出示小黑板不识庐
4、山真重读面目：识：认清“我没有认清庐山的真面目全景只缘身在此山中：只因为我站在庐山中7师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？“缘字让我们一起来疏通一下笔画。三多诵读，悟诗情多诵读：1师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？作者喜爱庐山作者从多个角度，细致地察看了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的办法有几种？齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2四人小组表演悟诗情师：刚刚同学们非常有感情地朗读了?题西林壁
5、。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰了吗？因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目那么是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。三、总结师：?题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清的人生哲理。四、作业1背诵、默写?题西林壁。2结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中这句诗的意思。板书：内容概括：这篇介绍了关于5?古诗两首教学设计一,古诗两首，希望对你有帮忙！.
