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1、课题：第一单元步入化学殿堂 第一节 化学真奇妙（第一课时）课标要求：知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义。培养学习化学的兴趣，培养学习化学的责任感。内容和学情分析：本单元内容按照“从生活走进化学”的思路，展现生活中的衣食住行、生活环境的变迁、现代科技成果等，让学生体验化学对社会发展的巨大作用，目的是激发学生学习化学的志向和兴趣。通过对学生熟悉的蜡烛燃烧的过程探究，帮助学生初步了解科学探究的基本要素和程序，让学生体验感悟科学探究的基本程序和方法。引导学生认识一些常见仪器，了解实验规则和操作技能，掌握科学探究的技能。对一门学科的好奇心是化学启蒙教学有利的心理因素，教师要充分利用学生的
2、好奇心，并将好奇心提升为对化学学习的情感，迁移到对日常生活的关注，从而转化为以后化学学习的驱动力。学习建议：1. 吃透课本，联系实际，从已有的经验出发。2. 善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容。3. 课后细读时要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。学习目标：1. 单元目标（以知识树的形式，见后附）2了解化学在促进人类社会进步、提高生活质量等方面的作用。3认识物理变化及化学变化。 知识点（重点、难点）：重点：了解什么是化学；会判断物理变化和化学变化。难点：如何激发学生学习化学的热情、兴趣。实验准备：多媒体；
3、试管，酒精灯，滴管，坩埚钳，镊子，镁条，稀盐酸等。学习过程：教师活动学生活动活动意图情景创设：【趣味实验】：“无中生有”、“烧不坏的手帕”。趣味实验1无中生有趣味实验2烧不坏的手帕想知道为什么白纸会出红字、为什么手帕不怕烧吗？请跟我走进化学世界。想做个魔术师吗？请学习化学。学习化学人人都能当魔术师。导入新课：化学，顾名思义，是有关物质变化的学问。一、化学改变了世界【小组活动1：】观察教室中的各种物品，以及教材第3页的图片，指出哪些是有天然材料？哪些是人造材料？【小组活动2：】结合教材第3页“活动天地1-1”，联想如果化学制品全部消失，你的生活会是什么样子？【小组活动3：】结合教材第4页文字及图
4、片，举例说明化学对社会发展的作用？【巡视】个别交流、指导【兴趣讨论】：你喜欢吃什么？喜欢穿的衣服面料、里料是什么做成的？【板书1】一、什么是化学化学是研究物质的组成、结构、性质、变化规律、用途等的一门自然科学。研究对象是物质。观察思考、讨论畅所欲言小组内交流、学生分析并获得结论：天然材料：人造材料：充分发挥自己的想象力，并畅所欲言；自学教材P3下和P4上内容。小组交流笔记观察并阅读P5上，获得结论：化学变化： 物理变化： 结合物理变化与化学变化的区别进行讨论。观察并描述现象熟悉三种物质的化学符号小组内合作完成，并把实验现象填写在课本P5的表格中自学教材P5下和P6上内容。并讨论分析光合作用中的
5、能量变化情况。吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考利用图片和学生已有的经验、知识，帮助学生建立正确的认识培养学生的想象力和表达能力帮助学生初步了解化学对社会生活的重要作用，建立正确的认识学会探究、合作交流二、神奇的化学变化图片展示：导入问题：什么样的变化是化学变化呢？问题：怎样知道物质是否发生了化学变化呢？【演示实验1】点燃镁条小结：镁 氧气 氧化镁 Mg 02 MgO指导学生完成下面三个实验：【分组实验2】向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加酚酞试液【分组实验3】向盛有锌粒的试管中滴加稀盐酸【分组实验4】向盛有硫酸铜溶液的试管中滴加氢氧化钠溶液总结：
6、化学变化的基本特征是有新物质生成，在此过程中常伴随发光发热、变色、产生气体、沉淀等现象。【阅读提示】：化学变化中不但生成新物质，还会伴随着能量的变化。【板书2】二、物理变化与化学变化 1.概念 2.本质区别：是否生成新物质 培养学生自己分析问题的能力初步帮助学生学会观察化学变化知道化学在国际上有统一的化学符号帮助学生学会观察化学变化，并学会记录实验现象培养学生的自学能力，使学生学会使用教材。通过自学培养学生的分析能力【多媒体】课中检测堂堂清1化学是一门自然科学,它研究物质的( ) 性质 变化及规律 结构 组成A. B. C. D. 2为纪念化学学科所取得的成就以及对人类文明的贡献，联合国将20
7、11年定为“国际化学年”。下列对化学学科的认识中错误的是（ ） A.化学为人类研制了新材料 B.化学的发展导致了生态环境的恶化 C.化学为人类提供了新能源 D.化学已成为生命科学的重要基础3. 下列食品制作过程中发生了化学变化的是（ ）A大豆磨浆 B西瓜榨汁 C蛋糕切块 D木瓜酿酒4.分析下列变化中主要的能量变化：蜡烛燃烧是化学变化释放 能；篝火燃烧是化学变化释放 能；电池供电是化学变化释放 能。答案：1.C 2.B 3.D 4.光 热 电 总结：请同学们把所学的知识系统化、概括化。交流本节课的收获并自主建构知识体系培养学生分析归纳问题的能力布置作业：1、请收集材料，将你喜欢的化学家或科学家的
8、生平事迹做成卡片，课下相互交流。 2、完成助学“课后评价”部分。教学反思： 美国著名的教育心理学家奥苏伯尔说过：“影响学习唯一重要的因素是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学”。 因此在本科时教学中一定要从学生熟悉的生活中的事和物入手，使学生产生既熟悉又陌生的感觉，从而激发学习的兴奋点。本课时的主要作用是激发学生学习化学的兴趣，让学生感悟化学就在自己的身边，和自己的生活息息相关，是一门有用的知识。应把培养学生学习化学的兴趣、使学生对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点，使学生真正地体会到确实是化学使世界变得更加绚丽多彩，从而使学生觉得以后的化学学习对他们不再是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验过程，学习效率就会大大提高。
