六个孩子七个坑

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1、六个孩子七个坑六个孩子七个坑教学要求1学会本课8个生字和14个词语，会认7个字。能用每、打、高、再”口头组词语。2正确、流利地朗读课文。3通过读句子初步感知用不同的语言表达同一个意思教学重点难点重点：朗读课文。学会8个生字，读准音，记住形，了解词语在语言环境中的意思，能正确书写难点：弄清元元及孩子们是怎样数人数的，为什么把七个人数成了六个人。课前准备1生字卡片、词语卡片2将插图内容制成动态的课件（或投影片）3课文朗读的录音带教学时间2课时教学过程、导入新课，提出学习要求1激趣引出课题，学生对照拼音读课题坑”是要求会认的字，要读准字鼻韵母。2提出学习要求。1）正确流利地朗读课文。2）学会8个生字

2、。能正确书写3）知道六个孩子怎么会坐出七个坑？4）完成课文学习。、正确地朗读课文1教师范读（或朗读课文录音），学生初步感知课文内容。2自由读课文，借出拼音认读不认识的字（以差生读速为准，给足读书时间，教师巡回辅导）。3再自由读课文。读后，在课文中找出8个要求学会的生字和7个要求会认的字，分别做上记事情。反复拼读，读准为止。4检查生字读音：同桌互读互查，教师利用生字卡、词语卡采用多处形式进行检查，反复巩固，直到每个学生读准。5自由小声读课文，要求读得正确。6大声朗读课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事，同桌或分小组说一说，讲一讲。三、识记字形，指导书写1利用已学知识自己想办法分析识记生字。田力男

3、王见现又寸对儿元2指导书写1）观察字在田字格中的位置2）范写：每：上下结构再：独体字爷：上下结构3）学生描写、临写，教师辅导。完成课后练习第二题。四、朗读全文思考：六个孩子怎么会坐出了七个坑？第二课时、流利地朗读课文导语：要把课文读得流利，还能读出感情，就要把课文读懂。这一节课在正确读的基础上进一步练习朗读。1练读1-2自然段（1）联系学生生活实际，想象在炎热的夏天，约上几位小朋友到河边游泳、玩水，心情会怎样？读1-2自然段，看课文中的小朋友是否和你一样高兴。2）教师范读。强调是“七个男孩”3）学生体会模仿自由练，指名读，集体读。练读“元元游到最前边他们一个跟着一个叫起来”。（1）边读边思考：

4、1元元数了几遍都是六个，他们是怎样数的？2孩子们又是怎样数的？结合理解“每”，用“每”口头组词。2）可利用插图或动画课件，也可让学生表演如何数数（站在前面回头数），具体感受元元是怎样数的，然后再全班读一遍。（3）教师范读，学生静听：让学生从“最前边、回过头、大声喊、一个跟一个叫”等朗读中，感受到元元是怎样做的，然后再全班读一遍。（4）反复模仿体会练读。可用一组开火车喊：“六个，是六个”来理解“跟”的意思。2. 练读“于是孩子们急得哭了起来”（1）联系生活实际诱发学生想象：当你遇到这样的情况会怎样想？怎样做？2）边读边思考：孩子们发现少了一个同伴时，心情怎样？是怎样做的？3）学生练读，最好能读出

5、十分着急采取的行动：有的有的有的4）教师范读，学生互读互评。评后再练读练读“在河边打鱼的老爷爷走过来孩子们高兴得又蹦又跳”。（1）边读边思考：正在着急的时候，在河边打鱼的老爷爷想办法帮助了他们，是什么办法？（把写办法的句子画出来多读几遍）结果怎样？（读出孩子们高兴的语气。）（2）教师范读，师生互读，同学帮读。在练读的过程中相机处理词语“打鱼、高兴、再数数”用“打、再、高”练习口头组词。5练读最后一句话（1）联系全文读、思：为什么在水里数的是六个孩子，在岸上数就是七个孩子呢？（2）组织内部语言，小组讨论，全班交流：六个孩子怎么会坐出了七个坑？进行口语训练，积极鼓励用不同的语言回答。（3）读课后练习第4题中的三个句子，让学生从中体会不同的语言表达同一个意思，学习语言。、扩展活动想一想：还有别的办法能让他们确信是七个孩子吗？三、完成课后练习第3题