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1、浅谈新时代班主任的综合素养实验中学 张思菊 时间飞逝，从踏上工作岗位起已经十多年了，而自己所担任班主任工作也有十年了，在这多年的班主任工作中经历了诸多的酸甜苦辣，班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。看着孩子们快乐茁壮的成长，我的心中满是欣慰。 “班主任”这三个字说起来轻松，但做起来沉重。因为我们常常听到这样一句话：“有什么样的班主任就会带出什么样的学生。”从这一句平常的话语中，可见班主任本身的素质修养尤为重要。在多年的班主任工作中，我对班主任素养
2、是这样理解的： 一、为人师表，率先垂范。 在现阶段孩子们绝大部分的时间都在学校，接触最多的是老师和同学，而班主任对学生的影响又是最大的， 作为班主任必须时刻严格要求自己，无论是穿衣打扮还是行为规范。记得刚毕业那年，我依然按照大学的衣着打扮，喜欢手里、脖子上带些饰品，把头发弄得很新潮，蹬着一双凉拖鞋。不到半个月，我就发现，我班里的女生都热爱上打扮，不是手上挂条链子就是脚上、脖子上或头发上也弄点什么去，男生也极喜欢戏弄女孩子头上的饰品，班上学习氛围很淡。我偷偷请教一位有经验教师，她说，山里的孩子本来比较纯朴，他们是以老师的形象为准，你都这样佩戴了，不是意味着所有学生都可以吗？又何来不可以穿奇装异服
3、，不佩戴首饰的校规呢？我很羞愧，是啊，学生以老师为准啊，我现在犯的是衣着错误，要是我在言行上也没注意到为人师表要怎么做的话，那么，我在班会上，郑重的道歉并重新规范班规。自此之后，这样的问题逐渐没了，从此我更注意自己的着装打扮，言行举止，规范学生时也比较有威信，学生的自制力也提高了，同时也班风发生了较大的变化。古人云“言传莫如身教”即为人师行事必须率先垂范。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。 二、 业务上过硬，建立威信。班主任同时也任着一些主课，如果一个班主任在业务上说不起话，那么，他很难获得学生的信任，建
4、立威信更是难上加难，如不能获得学生的信任我们则很多工作将无法开展。因此，一直以来，在教学工作上，我积极主动承担校性的、片性和县优质课、说课比赛，积极撰写教学教育论文、课题研究等，均得到了领导的肯定。学生通过学校大会对我的表彰和校宣传栏看到我的业绩，由衷的为自己的班主任感到骄傲，有那么一个积极上进的班主任，自然会有一群积极向上的学生。除此之外，我还经常利用课外的时间来辅导学困生，既是班主任又是科任的我，会稍微有些优势，因为了解学生，更能有的放矢，因材施教。学生的成绩也自然提高，这样也无形中树立了威信，学生也热爱上我任教的科目。 三、协调学生和家长关系，支持任课老师工作。 初中学生，身体已经逐渐成
5、熟，也逐渐有了自己的思想和想法。由于涉世不深等各方面原因，思想和情绪受外界影响极大。我们应当正确看待学生这一时期的所作所为，更多的是理解教育和支持而不是指责和无休止的说教和批评。如，班上一位学生家长打电话来说他的孩子在家总是和奶奶斗气，对奶奶说话很大声，动不动就扔东西。对于这种情况，我先找学生谈话，这女生看起来很斯文，在学校里也比较听话的学生，而为什么在家里会有那么多过激的行为呢？经了解，原来这学生是单亲，从小失去母爱，而父亲常年在外，让她在家和奶奶伯父一起生活，而奶奶总爱唠叨她妈妈那么自私离家出走等这些情况，尤其一生气就说她像妈妈等之类的话，女孩对妈妈完全没记忆，完全是凭空想象自己的妈妈是那
6、么好的，却被奶奶说的一无是处，所以，每每说到她妈妈时，就情绪激动的和奶奶吵架。了解原因后，我先做女孩的思想工作，对她说，“想想那么年奶奶对你的照顾及付出，而你为奶奶做过什么？.”经过一番谈话，让女孩也意识到自己的错误，同时也去了家访，和奶奶沟通如何教育孩子，效果是比较理想的，孩子消除对奶奶的误会后言语就不会再过激了，而奶奶也不再一下子拿妈妈说事。相对于学生和家长之间的矛盾来说师生矛盾也是班主任工作中的一个比较棘手的问题。很多时候科任老师为了学生好却不能得到理解和支持，我认为这时候作为班主任应当支持老师的工作，但不能激化矛盾，在师生之间应当成为沟通的桥梁。 四、注意表扬和批评的艺术性。 在人生之
7、路上，表扬与批评总是伴随着我们的成长，它们是教育必不可少的手段。教育实践告诉我们，表扬容易被大多数学生所接受。受表扬之后的人积极性容易调动，兴奋性高，学习的成效和身体各方面的能力发挥较好。所以，我们在教学中尽可能以表扬为主。那么如何对学生进行表扬呢？我比较常用的是：大拇指称赞法学生。学生有一点小小的进步，或是做对了一道难题，或是做了一件好事，我都会对他们竖起大拇指进行赞扬。有一次，一个学生答出一道特别难的题，而且语言表达十分精妙，我很激动地竖起大拇指，说：“这道题你答的太漂亮了，真不错！”很多时候我们以为对小学生才会竖起大拇指，因为孩子越大了性格就越内敛，但对初中生一样有用，当时他有点不好意思
8、，但是我看的出他内心的欢喜，并且用行动证明了他从那次表扬中获得了很大的动力，我也能感觉到从此以后他在努力让我第二次竖起拇指。 那么，是不是只有表扬就不需要批评了呢？当然不是，我们的教育对象是涉世未深，羽翼未丰的雏鹰，犯点小错误在所难免。记得一位名人曾说过：“除了神，没有一个人不会犯错误。”我们谁也找不出不犯错误的人，尤其是学生，更容易不自觉地犯错误，如果对犯错误的学生处理不当，不仅起不到教育作用，而且会导致学生身心受到伤害。因此，教师在对学生进行批评教育时，尽量避免错误的做法，注意批评的艺术性，讲究批评的方法，就是让批评成为学生乐意接受的教育形式，从而受到良好的教学效果。如何讲究批评的艺术？曾
9、经有一位学生，上课比较好动，有一次英语课他仍旧如此，于是我笑着对他说：“现在不是上体育课而是英语课，如果你要做踢腿运动，等下我再给补上体育课，现在先上完英语课好吗？”学生听了笑容腼腆，但是上课的状态好多了。 还有一次，我班的一个学生，他懒散的毛病又犯了，于是我就威胁他说：“如果你再这样我就叫你懒羊羊了，懒羊羊，要认真上课啦！”他知道大家不喜欢懒羊羊，所以就马上态度认真了。作为教师，在发现学生犯错误时，千万别一时冲动，大发雷霆，而是要尊重学生的人格，用真诚的微笑，善意的语言去打动他们，这样会收到良好的效果。 五、平等民主地对待学生，信任他们，爱他们像自己的孩子一样。 前苏联的一位教育学家曾说：“
10、漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。开学初期，班上有几个学生有点小矛盾，矛头直接指向一个福利院来的学生小柳，说她扬言要打人，并说周末要聚集在福利院侧边的巷里打。我找到小柳问，“为什么要说要打班上的另一位女生呢？”她说，“她暗地里骂我。”“这怎么可能呢？你们都是同学，在同个班是缘分呢，怎么会骂你呢？”小柳生气且幽幽的说，“他们才不会喜欢我呢，不会认为有缘分呢？他们认为是羞耻呢！”我突然震惊了，虽然面对小柳这个成绩、外貌、表现都不佳的孩子，我还是深深的自责，是我缺乏关注这类学生，没有和他们好好的沟通，了解他们的想法。听到
11、她那生气而忧伤的语言后，我只是轻轻搂了一下她的肩膀说，我们来说说自己要怎么做？在班级上我开展一个以“学会如何和同学相处”为主题的班会，经过学生的讨论和我的感想之后，班上这种排斥之风自然消失了。 六、坚持正确的舆论导向，形成良好的班风。 一个健全的班集体，不是班级里几十个学生的简单组合。要组织和培养出一个健全的班集体，除了要确立班级的共同目标，还要培养优良的学风和班风外，在班级管理中还离不开正确的舆论导向。我经常在班会课通过一些哲理故事、心灵鸡汤这样的故事来启发学生，教育学生。同时，还经常结合国际国内的时事，发生学生身边的事以及学校各个阶段的工作重点，帮助学生形成自觉分析其中的是非善恶、荣辱美丑的习惯，使他们面对各种复杂的舆论，也能坚持真理，明辨是非。 史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是-每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
