河西校园校园随笔

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1、河西校园校园随笔河西校园校园随笔 一切诗的都是美的;一切美的也都应当是诗的.河西校园正是以其外在和内含之美,给我们锻造出诗一般的意境. 晨之韵 我喜欢河西校园之晨,喜欢听晨之音韵.是晨钟敲碎黎明的腼腆,带走孩子们的一夜香梦,光的影子拉开紫玫瑰色的帘子,送走一夜春的余馨.这朦胧晨韵轻轻拍打襁褓中伸着懒腰的孩子：“妈妈，我梦见你变成雪花在与冰淇淋悄悄絮语”，接着是生活老师与孩子轻爽的笑声诗一般的朗朗笑声。 我喜欢晨，喜欢读河西玛瑙似的校园之晨。阳光总是带着驼山的瑞气、塔山的灵气把晨雾染成梦幻般的诗情。多少个晨，我和我的孩子们总是企望着朝霞的窝出神，总有一天山那边阿波罗的金马车会给我们送来幸福的花瓣

2、。乳红色的雾，浅红色的房，红朴朴的孩子的脸，绿意中透出暗红的草，泛起涟漪的小池红光剔透空灵，这河西校园的一切莫非都在红的牛乳中淋浴了一番，连空气都浸透着红色的清香，连希望都镶上了金边。你看那边正在做晨操的小男孩，这边正在桂花下晨读的姑娘，莫不正是最美的红色晨曲吗？ 金字塔的故事 撒哈拉大漠中一位老猎人曾说过有有两种动物能达到金字塔的顶端那就是鹰和蜗牛。 一个孩子听了这个故事天真地问我：“老师我是鹰还是蜗牛呢？”鹰有矫健的翼翅，需要有强劲风的鼓动；蜗牛有执着步履的艰辛，需要山一般的踏实，孩子们莫不是寻风登山而来。 带着风与山的理念，孩子们走进这河西的校园。这里有以全新理念诠释教育的引路人，他们把

3、教育春之信息撒播于教师的心田，如今已生根发芽，必将开出灿烂之花，结出累累硕果；这里有用智慧与务实撰写风与山的人师，多少个日子，他们随朱自清漫走于末名湖畔欣赏荷墉月色，逆着时间的足迹与祖冲之一道计算圆周率的取值，探索数字真谛，看似简单的A、B、C，却演绎了莎士比亚诗一般的歌剧，令孩子新奇不已。这是我们河西崭新的课堂：有飞扬激情的音乐弦律，有心潮澎湃的语文欣赏，有幽默机智与诙谐，有笑声中的传情达意，有孩子的言辞交锋、观点辩驳、心灵的碰撞，有气势恢宏的书法，有意境深幽的图画，有声音、有色彩、有情趣的传神之笔，尽在此“风”此“山”中。这风有卷残云之势，这山有“一览众山小“的境界，这是河西人的自豪与惬意

4、。 我相信孩子的话：我不是鹰就是蜗牛。 假如，比如 我有许多的假如；假如白云没有阳光的洗礼，它便失去霞的色彩；假如小溪有淙淙的流水，便会死一般的沉寂；假如种子没有一方沃土便会霉烂。当我独自留恋校园的时候，我不经意的把河西校园与“孟母三迁“联系了起来，假如没有孟母三迁，还是那句话，一个伟大的儿子身后有一位伟大母亲的选择。 这里的孩子对河西校园有独到的比方：有孩子说河西的春天“新燕啄春泥”，夏天“听取蛙声一片”，秋天品峻青的秋色赋，冬天来个“装弓京捉小鸟”何乐而不为，岂不是祥和的“农家乐”。 有孩子在诗中把河西比作一片桑叶，他听到了春蚕咀嚼桑叶的簌簌声。 有孩子把河西比成海面上的一叶白帆，说他看到日出的亮光。