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1、幼儿园中班角色游戏的环境创设-环境创设-幼儿教育论文- 游戏是幼儿最喜欢的活动，任何幼儿都离不开游戏，创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长非常重要。角色游戏是幼儿园的主导活动，它能满足幼儿的生理和心理需要，是一种特殊的教育活动，是童心嬉戏的世界。角色游戏是幼儿期典型的游戏，不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平，它对促进儿童开展有不容无视的价值。幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、发明性地反映个人生活经验，促进了幼儿的个性和社会性的开展。 要创设一个有利于幼儿开展的游戏环境应做到下列几点：1、发明主动的游戏环境，激发幼儿的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能
2、充沛调动幼儿的自主性。教师在了解幼儿已有经验的根底上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰盛的游戏环境及均等的游戏时机，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和搭档的相互作用中，共同分享游戏带来的高兴和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、发明性的开展。让幼儿在自主性游戏中学习，在自主性游戏中学会做人、学会生活。角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，角色游戏的主题应来自于幼儿的需要，由幼儿自己提出，但教师要善于发现幼儿游戏的需要，适当启发幼儿游戏的动机，帮忙幼儿学会确立主题。示例：我班娃娃家的建立，是创设的第一个活动区。孩子们在玩娃娃家的同时发现娃娃家里缺了很多东西，
3、宝宝吃的奶粉，家里要用的日用品都没有，于是在老师的启发引导下，我们又开设了超市的游戏，孩子们还是觉得不满足，他们觉得买东西的时候需要用钱，于是在孩子们的提议下又开设了小银行，在游戏情节的不断开展下，我们又开设了理发店，麦当劳。这些角色区的建立，来源于幼儿的需要，合乎幼儿意愿，他们游戏起来更投入，更有主动性和发明性。2、材料的提供要具有操作性和开放性回忆我们开始投放角色区游戏材料时，认为游戏材料投放越多、越真实、越漂亮，孩子们越喜欢。如麦当劳里的食品全是教师精心收集来的麦当劳包装盒，饮料罐，麦当劳优惠券图案非常逼真。通过察看发现，孩子们在游戏过程中，麦当劳里买的东西由于不需要孩子们制作，所以厨师
4、常常没事干，刚开始由于物品形象逼真，孩子们还比拟感兴趣，但时间一长孩子们就失去了兴趣。这些材料虽能吸引幼儿注意，短时间内激发幼儿游戏的兴趣，时间一长，由于以物代物活动少，幼儿发明性体现缺乏，幼儿的游戏兴趣便很难维持。我们辛辛苦苦准备的材料，孩子们观赏几天就不再理它了。于是我们就尝试减少游戏材料，然而材料一下子从多到少又不能满足幼儿需求。我们便在麦当劳中提供了许多半成品，开始幼儿用橡皮泥加工出了汉堡，慢慢的又出现了冰块、披萨、汉堡的种类也丰盛了起来，做出来的作品也越来越逼真了。孩子的兴趣也越来越浓厚。半成品和废旧材料更有利于幼儿在游戏中以物代物。半成品材料会使幼儿玩时任意组合、加工和变形，自己变
5、出多种玩法。这样幼儿就会在摆弄中积极思考，充沛想象，发明性地发展游戏。如，朱姝颖扮演的小妈妈用玩具积木给家里添置了饮水机，她说这是给客人喝水用的。刘月儿用纸盒做了电视机和电视遥控器，她说这样客人到家里就有事情干了。理发店的小朋友又找了个大塑料盘子说这是烫头发用的机器等等，通过以物代物，既丰盛了幼儿游戏材料，又开展了幼儿想象力，同时能调动幼儿游戏的兴趣性和积极性。3、提供的材料应根据幼儿游戏的开展进行不断调整。大家都知道材料太多幼儿不知玩什么好，材料太少又不能满足幼儿游戏的需要，教师应注意在游戏中察看幼儿游戏的情况，按需要随时增减材料，引导游戏情节的进一步开展。示例：在理发店中新增发型目录事例，
6、一天，我扮成顾客去理发店理发，理发师问：“你要理发还是要洗头？“我要烫卷卷的头发理发师问：“你要烫怎么样的卷头发？老师启发说：“我也说不分明，要是让我看到发型我就知道了！那怎么办呢？理发师犯愁了，在讲评时，朱文说：“我陪我妈妈去烫过头发的，他们有一本很漂亮的书的，里面就有很多很多的发型。“我知道，我也看到过的。“老师，我们也来做一本发型的书吧。于是我和孩子们一起设计起了发型，为此我们还专门设计了一节设计发型的活动。我把设计好的发型装订起来，就成了一本精美的发型目录了。于是，发型目录就在幼儿游戏中使用起来。又如：一天，高欣欣在玩超市游戏的时候说“昨天，我妈妈带我去好又多超市了，我看见超市里有许多
7、挂在墙上的大图片，上面还有许多数字，妈妈说那是广告，告诉我们哪些东西是廉价的。我们的超市里也有很多廉价的东西，可是，我们没有做广告，小朋友都不知道。于是，我又根据孩子们的要求在墙上贴上了许多手工纸，让孩子们自己来做广告。但是教师有时不知道孩子在游戏中会出现什么问题、需要什么，不能及时增加材料，为了及时地找到所需要的材料，教师和小朋友共同协商，决定在活动室的一角设立了百宝箱，这样就能方便幼儿寻找替代物。示例：娃娃家来了客人要吃肉包子，可是麦当劳和超市都没有卖，娃娃家爸爸让超市的工作人员进点面粉来，不一会儿超市工作人员就从百宝箱找来了橡皮泥卖给娃娃家。娃娃家妈妈用买来的橡皮泥捏成包子的样子，满足客
8、人的要求，客人吃到了肉包子非常开心。只靠老师收集百宝箱里的物品显然不够，我们动员家长为幼儿一起收集大量的废旧玩具材料投入百宝箱，为幼儿游戏增加辅助材料。如：易拉罐、旧电池、饮料瓶、纸盒、挂历纸、白纸、蜡笔、妞妞棒、皱纸、积木等等低结构玩具，这些都成了百宝箱内的多功能材料，方便了幼儿根据游戏需要进行选择。4、游戏环境的创设要满足幼儿的开展需要，体现层次性。幼儿与幼儿之间是有差异的，开展的速度是不一样的，因此，创设游戏环境时既要考虑开展快的幼儿，也要考虑开展慢的幼儿，还要兼顾有特殊需要的幼儿。使每个幼儿都能在合适的环境中获得开展。示例：在理发店中，我提供了各种不同种类的夹子，有操作较为简单的，也有操作相对较难的夹子，使每个幼儿都能找到自己运用的操作材料，这样能力不同的孩子都可以使自己的小肌肉得到开展。
