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1、如何提高教师的语言表达能力语言是交流的思想工具，是教师向学生传播知识信息的载体和重 要的媒体。教师的口头语言主要是指教师通过口头形式表达的语言， 口头语言表达的能力是教师从事教育教学的基础， 是教师必备的语言 能力之一。在课堂教学中教师口头语言的表达方式和质量， 直接关系 到学生的听课效率和教师的教学质量。 一堂成功的课，教师应声情并 茂，用自己引人入胜的语言，引领学生步入知识的殿堂，遨游于知识 的海洋，激起学生强烈的求知欲望。促使学生主动积极地去汲取知识 的营养，构建他们美好的内心世界和高尚的人格修养。而要达到这个境界却不是一朝一夕之事，必须要靠平时的学习积累和实践， 进行长 时间的培养。教
2、师要提高自己的语言表达能力，我建议做好以下几点：一、要精心备课，吃透教材，精心打造自己口头语言的表达方式课前要做到精心备课，在深挖教材的前提下查阅大量的有关资 料，进行重组加工，归类总结。每位教师应根据自己所教学科和自己 的气质，吃透教材，精心打造自己的口头语言风格：或风趣幽默、或 言简意赅、或妙语连珠让学生一听就能引起共鸣，产生兴 趣。 二、语言丰富，生动鲜活，明白易懂教师要想使自己的课堂生动有趣， 富有活力，其口头语言表达就 应丰富多彩，生动鲜活，明白易懂，别具情趣。试想，如果课堂教学 中教师的口头词语贫乏，穷于表达，说来道去，就那么有限的几个词， 听起来干巴巴，有不停的重复，罗哩罗嗦，有
3、时又高深晦涩，深奥难 懂，学生就根本跟不上思路，不知老师所说的什么。这样的口头语言 能吸引学生吗？这样的课堂又怎样谈得上提高效率呢？“要交给学生一杯水，教师要成为自来水”，而自来水的水源，便应是教师丰富的知识积累和良好的口头语言表达能力， 就像自来水一样，源源不断地 流向学生，滋润学生知识的沃土，哺育学生茁壮成长。所以这就要求 教师不断的努力学习，不断的丰富知识来充实自己的口头语言词汇， 使自己的口头语言生动鲜活，让学生喜闻乐见，乐于接受。三、准确严谨、科学合理，遵循规律课堂教学中教师的口头语言，不仅要表达准确，即：概念明确， 用词贴切，无语病错句，语言合理规范，而且更要合乎实际，遵循事 物的
4、本质和规律。教师的口头语言要恰当准确地表述自己所要表达的 思想与情感，不能随心所欲，信口开河。试想，如果哪位教师上课， 口头语言语病不断、错误连篇，有时甚至生搬硬套、张冠李戴，经不 起推敲和斟酌，这样的教师能教给学生正确的知识信息吗？四、中心明确，条理清晰，通俗顺畅教师在课堂中口头语言应中心明确， 有的放矢，围绕教学目标展 开。表达过程更应条理清晰，层次分明，有条不紊，各个击破，就像 行云流水般流畅自如，使人听起来脉络清晰、重点突破，能抓住主次。 相反，如果哪位教师课堂上口头语言漫无中心， 语无伦次、东拉西扯, 听起来就像雾里看花，水中望月一般。学生抓不住中心，跟不上思路, 越听越糊涂，这样的课又何谈教学质量呢？“语言千古事，得失寸心知”。教师语言的锤炼，看似容易，实 则艰辛，绝非一日之功。“水滴石穿，绳锯木断”。只要不断地学习， 潜心的研究，不懈地努力，我们一定会有所建树，在教师这个岗位上 开辟自己的一片园地。
