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1、-小学科学三年级下册演示实验报告单试验时间： 实验容：观察研究土壤班级： 课代表： 实验教师：实验器材：湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿实验类型：学生操作实验和教师演示实验 实验步骤操 作 要 点1.分组研究土壤成分1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块不要太枯燥，然后用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。如果观察不到水迹，说颜色变黄了等等，可让学生观察餐巾纸的反面，一般会有明显的潮湿斑迹。2、将刚刚的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。3、用玻璃棒沿着同一方向进展搅拌，引导学生边搅拌边观察，停顿搅拌，耐心观察35分
2、钟。4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。5、交流实验现象。搅拌之后，可能时间较短，难以进展沉淀，教师可以将自己事先做好的一杯拿出来提供应学生观察，让学生有个完整的认识。2. 演示研究土壤成分1、将石棉网放在三角架上，上面放上盛有土壤的蒸发皿选用腐殖质较多的黑色土壤，下面用酒精灯点燃加热。2、酒精灯使用：1使用前，酒精不超过瓶体的2/3。2翻开灯帽，点燃火柴由下往右上方在灯芯上划过，使灯芯点燃。3用外焰加热。4熄灭酒精灯时，不要吹灭，用灯帽盖上灯芯，使火焰熄灭，如果是玻璃灯帽，还需提起灯帽再轻轻放下，以免会被吸紧。3、持续加热一段时间，让学生观察变化，等到有白烟冒出后，可以请学生代
3、表上来闻一闻，闻的时候提醒学生不能直接去闻，应该用手扇一些白烟到旁边闻。4、交流实验现象。5、等土块冷却，请学生再捏一捏硬度和原来的泥土进展比拟。3.实验总结4.整理器材收拾使用过的实验器材，整理桌面，保持清洁。实验结论：试验时间： 实验容：比拟沙土、黏土、壤土的渗水性班级： 课代表(签字： 实验教师：实验器材：沙土、黏土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒实验类型：教师演示 学生操作实验 实验步骤操 作 要 点1、观察土壤样品将三种土壤样品放置在桌面上，仔细观察。2.放土1、提供实验器材：过滤器。工具箱中有2、在过滤器上端的底部各放上一块纱布，以防泥土漏到下面的塑料杯中。3、在三个土壤过滤器的
4、上层分别放上同样质量的三种土壤。4、用小勺轻轻将三种土壤微微压紧，使土壤中间没有明显空隙。但不能压得过于板实。3.倒水1、三个过滤器中参加的水应同样多，水量80毫升效果较好；2、倒水时，要同时把水倒进三个过滤器；3、倒水的动作不能太猛，要让水缓慢地流进土壤，否则水把土壤冲散会影响渗水速度；4、倒好水后千万别晃动过滤器或搅动土壤。4.观察比拟1、仔细观察水分渗透到过滤器下层的情况；2、将渗下来的水分别倒进量筒量出体积，进展比拟记录。5.实验总结根据测量结果，比拟出不同土壤的渗水性。6.整理器材将实验材料整理好，保持整洁。实验结论：试验时间： 实验容：固体混合前后体积和质量的变化班级： 课代表：
5、实验教师实验器材：黄豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、筛网实验类型：教师演示实验、学生分组实验 实验步骤操 作 要 点1. 质量的变化1、出示材料、工具介绍：黄豆、大米、淀粉、天平。2、指导天平的正确使用：将天平放置在水平的桌面上；将游标放置于“0刻度；用左右调节螺旋校准左右平衡；左盘放置要称的物品，右盘放置砝码；5、砝码放置应先小后大，最后调节游标，使两边平衡；6、物品质量应是右盘所有砝码总质量加上游标指示的质量，砝码不要用手直接拿，应用镊子取用。3、将三种物品分别装入一次性杯子中，并用天平分别测量出它们的质量。4、将它们倒入同一只杯子中混合，将其他两个一次性杯子重叠在这只杯子下面，用天平时
6、称出总重量。5、比拟混合前、后重量的变化。2. 体积变化1、分别用量杯量出100ml的黄豆、大米、淀粉。2、将他们一起倒入同一个量杯中，轻轻的摇晃，注意不要洒落在外面，读出读数。3、比拟混合前、后体积的变化。3别离混合物1、可以用工具箱中的两层筛网让学生自己动手进展别离操作，指导学生先用大孔的筛网过滤。2、再用小孔的筛网二次过滤。4实验总结比拟两组数据，总结出混合后的规律。5整理器材实验器材清理干净，天平放回包装盒。实验结论：试验时间： 实验容：结晶别离的实验班级： 课代表： 实验教师：课题：2、把固体放倒水里实验器材：烧杯、开水、盐、绘画颜料实验类型：教师演示实验 实验步骤操 作 要 点1.
7、 调制饱和盐水1、在三个烧杯里倒上小半杯热水，所用的水尽量温度高一些。2、分别在三个烧杯中参加食盐，不停搅拌，使参加的盐全部溶解，一直加到盐不能继续溶解为止。溶解食盐时搅拌要充分，使饱和度到达最高。3、三杯水应该依次一杯一杯地完成，做完一杯再做第二杯。2. 制作彩色结晶树枝1、在热水里放入少许绘画颜料，搅拌均匀，对盐水进展着色。2、将着过色的盐水分别倒入小碟子中，再放入事前选好的小树枝，小树枝最好浸入盐水中，让盐水慢慢蒸发。3、不能将树枝直接放入烧杯中，应使用小碟子，这样冷却结晶容易依附树枝，而且时间短。教师演示的可以放在班级中让学生持续观察4、几天后，让学生把制作的成品带回学校展示、评比。3
8、. 整理器材实验器材清理干净，将待冷却的溶液放置在不易接触的地方。实验结论：试验时间： 实验容：认识液体班级： 课代表： 实验教师：课题：3、认识液体实验器材：菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比拟演示板实验类型：教师演示实验、学生分组实验 实验步骤操 作 要 点1. 认识液体性质1、每组观察桌子上的一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯牛奶，用喜欢的方法观察，发现液体共同的特点，填写实验表格。2、观察三种液体，重在发现虽然每种液体从颜色、透明度等方面都不一样，但有很多液体的共同特性。3、交流，总结出液体的性质。2. 比拟同体积的不同液体的质量和流速1、在天平两边各放一滤纸，调节平衡。2
9、、在烧杯里倒上同样50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油，放到已校准的天平上比拟。3、在流速比拟演示板的凹槽里，滴上几滴牛奶、蜂蜜、水和食用油，注意四种液体的量要差不多，然后慢慢将演示板提起，一定要让液体“自己流下来，不能借助外力，观察、比拟哪个流速快。3. 实验总结总结出液体既具有一样的性质，不同液体之间又有不同的性质。4. 整理器材实验器材清理干净，天平放回包装盒。实验结论：试验时间： 实验容：把液体倒进水里班级： 课代表： 实验教师：实验器材：食用油、蜂蜜、水、鸡尾酒图片、热水、小药瓶、细线实验类型：学生分组实验、教师演示实验 实验步骤操 作 要 点1.观察液体沉浮(教师演示实验)1、出示三个
10、装有不同液体水、食用油、蜂蜜的杯子，预测将蜂蜜和食用油分别倒入水中会有什么现象发生？2、演示实验：将蜂蜜倒入装着水的杯子里，将食用油倒入装着水的杯子里。3、学生观察实验。4、交流观察的实验现象。5、小结：和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉于水面。2.探究“鸡尾酒的调制(学生分组实验)1、出示事先鸡尾酒的图片，让学生猜猜是怎么调制出来的？2、提供材料：染过色的红水在清水里滴上几滴红墨水、蜂蜜、食用油，分组尝试调制一杯“鸡尾酒。3、学生分组尝试调制“鸡尾酒，边实验边记录液体倾倒的顺序和实验所观察到的实验现象。4、学生交流实验现象，展示调制的作品。1、观察将热水倒入冷水(教师演
11、示实验)1、在水槽中倒入一半的冷水。2、将染过色的热水倒入一个密封的小玻璃瓶中。3、瓶口用瓶塞塞住，如果没有瓶塞，可以用一块小塑料布遮盖，用橡皮筋扎进并打一个活结。4、将小玻璃瓶置于水槽中，用手将瓶塞翻开。5、仔细观察水槽中所发生的现象。6、交流自己所看到的实验现象，分析原因。5. 实验总结6. 整理器材玻璃器皿清洗干净，整理收回实验室。实验结论：试验时间： 实验容：液体混合前后重量和体积的变化班级： 课代表： 实验教师：课题：4、把液体倒进水里实验器材：水、烧杯、酒精、天平、量筒实验类型：先教师演示实验，后学生分组实验 实验步骤操 作 要 点1.测量质量的变化1、放上一只空烧杯，在右盘放置砝
12、码调节天平使之平衡。2、在右盘多放入100g的砝码，在左盘添加酒精使之正好平衡，这时烧杯的酒精正好为100g。3、用同样方法量取100g的水。4、让学生预测水和酒精混合后的总质量。5、将水和酒精充分混合在一起。6、用天平测量出总质量。可能会有少许误差，这也是很正常的，因为酒精烧杯里可能有很少的残留，或者测量有一些正常误差。2. 测量体积的变化1、用量筒量出100ml水。在使用量筒测量酒精时要注意：量筒应放在平整的桌面上；将酒精倒入量筒时，观察量筒中的凹液面，快要接近100ml时，可以用滴管取酒精加满至100ml。2、再用量筒量出100ml酒精。酒精易挥发，建议先量出100ml的水。3、让学生预
13、测水和酒精混合后的总体积。4、将酒精倒入水中，观察混合后的溶液总体积。3、比拟总结实验观察比拟两个实验的结果，发现液体混合前后重量和体积的变化。4. 整理器材玻璃器皿清洗干净，整理收回实验室。实验结论：试验时间：实验容：做手臂活动模型班级： 课代表： 实验教师：实验名称1、做手臂活动模型实验目的了解手臂的肌肉及其作用实验材料绳子 硬纸板 铆钉实验过程1、 剪两条硬纸板，其中一条是另一条的两倍宽。把宽的硬纸板沿长边对折，细的一端剪圆后夹在对折纸板中间，用铆钉固定。2、 剪下两段一样长的绳子，分别粘在两侧的纸板上。3、 拉动绳子，活动手臂模型。实验结论考前须知1、绳子应粘牢，以免拉断；2、钉子应在两块纸板接触点的中心，使它们能够灵活转动。试验时间： 实验容：班级： 课代表： 实验教师：实验名称2、测走路的速度实验目的在测量中感受速度的快与慢实验材料秒表、米尺、粉笔实验过程1、用米尺测出5米距离。2、用正常步伐走5米，测量需要时间为 。比正常步伐快一些走5米，测量需要时间为 。3、用正常步伐走5秒，能走 米；比正常步伐慢一些走5秒，能走 米。4、记
