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1、画垂线与平行线的课堂作业设计 画垂线与画平行线时，首先让学生自己尝试去画，然后让画对的学生讲一讲自己怎么画的，最后我引导学生总结得出画垂线与平行线的方法。总结如下：画垂线的方法：两重合：三角板的一条直角边与已知直线重合，三角板的另一条直角边与已知点重合。然后过已知点沿着直角边画一条垂线。 画平行线的方法：两重合：三角板的一条直角边与已知直线重合，三角板的另一条直角边与已知点重合。然后过已知点沿着直角边画一条垂线。（前两步和画垂线的方法相同），第三步要求用直尺和三角板的另一条直角边重合对齐，接着移动三角板到已知点的位置，沿着已知点所在的直角边画出已知直线的平行线课堂练习设计如下：1.过直线上一点
2、作已知直线的垂线。2.过直线外一点作已知直线的垂线。3.在2题的基础上，让学生过直线外一点作已知直线的平行线。4.利用画垂线和平行线的方法去画一个长4厘米、宽2厘米的长方形。5.把直线外一点和已知直线上任意一点连接起来，可以画出许多条线段。然后用尺子量一量所画线段的长度。通过5题让学生总结得出：垂直线段最短，垂直线段的长度也就是点到直线的距离。 6.在两条平行线之间画出几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你发现了什么？ 通过6题学生发现：在两条平行线之间可以画出无数条垂直线段，这些垂线同时是这两条平行线垂线，也可以说这些垂线段的长度是两条平行线之间的距离。这些垂线段的长度都相等。 本节课，我掌握两点：一是让学生尝试，在尝试中发现学生操作中的缺点，及时纠正；二是让学生用心观察发现知识之间的联系，总结得出结论，这样在理解的基础上学到的知识才深刻。
