《《狐假虎威》教学设计新部编版3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《狐假虎威》教学设计新部编版3（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan21狐假虎威教学设计教材分析：1教学内容分析：狐假虎威 讲的是老虎逮到一只狐狸。 要吃它。 狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它， 就是违抗老天爷的命令。 如果不相信， 就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了， 依了狐狸的话， 跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依
2、仗别人的势力欺压人。2学情分析：二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴交流作用，引导学生理解寓言的寓意。3设计理念：本课的教学设计，根据低年级儿童的特点，在创设的生动教学情境中让学生历经一个又一个既相对独立又前后联系的，能充分发挥学生主体作用的语文实践活动，让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新的过程，全面提高语文素养。第一课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。2学会本课10 个生字，两条绿线内的10 个字只识不写。认识1 个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成
3、语。3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点：1识字、写字。2指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。教学步骤：一、揭示课题，谈话导入。1板书课题：狐假虎威，领读课题。“假”有几个读音？（两个读音：ji 、 ji ）在这里读什么？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）2出示图片， 引导学生观察狐狸和老虎。在你们的印象中，狐狸和老虎都是什么样的？你能给大家介绍一下老虎和狐狸吗？（狐狸：狡猾老虎：凶猛、威风）3老虎和狐狸怎么会走到一起呢？今天我们就来学习第八课
4、。二、初读课文，整体感知课文内容。1师朗读课文（学生轻轻地打开书一边听一边看书。）“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？2各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出由生字组成的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。3能说说课题是什么意思吗？（狐狸借用老虎的威风，吓跑了百兽）课文的哪段告诉了你？出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。“假”读 ji 时，有三个意思：不真实，不是本来的，跟“真”相反。借用，利用。拒理推断，有待验证。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）4学习生字词。（ 1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路
5、虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母， “趟、抗”是后鼻韵母， “蒙住”的“蒙”读 mng，不读 mng。齐读。去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（ 2）出示生字组成的词语：狐假虎威寻找派违抗松开胆子爪子吓跑借着威风骨碌一转狡猾窜扯着嗓子野兽纳闷生字组成的词语会不会读？自由练读，指名读。去词语去拼音后领读，开火车读、齐读。（ 3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸
6、自己育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan吧！5读通课文。（ 1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（ 2）指名汇报练读的效果。（ 3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（ 4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！6再读课文。（ 1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利， 等会儿请你读给大家听。（ 2）采用多种形式分小节读课文。（ 3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文，评
7、议。三、总结延伸。1同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？2小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀，我们下节课一起来探究。四、指导写字。1出示本节课学习的生字：狐、吓、寻、抗、爪、胆、借、假2观察字形，自学笔顺。3反馈笔顺，指导书写。寻：“雪”字去掉“雨” ，下面加个“寸” 。爪：与“狐”比较来学。4师范写。第二课时教学目标：1理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。2在熟读课文的基础上表演课文情境。教学重点：懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。教学过程育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan
8、一、揭示课题，谈话导入：今天这节课，我们继续学习第8 课。齐读课题：狐假虎威。通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？1这节课我们将继续学习它们的故事。先来复习一下生字词。（出示）（开火车读）狐假虎威寻找派违抗松开胆子爪子吓跑借着威风骨碌一转狡猾窜扯着嗓子野兽纳闷2请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个办法骗老虎。）所以真正有威风的是谁？（老虎）二、进入课文第一段：1下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。（指名读第一节。 ）2从这节中我们知道是谁更加厉害？从哪几个词语可以看出来？（扑过去、
9、逮住了。）3尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？三、课文第二、三节：1出示课文内容：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”2狐狸眼珠子（骨碌碌一转）什么是眼珠子骨碌碌一转？做做看。3狐狸眼珠子“骨碌碌一转”让你想到什么？4想好了主意他就怎么问老虎的？什么是扯着嗓子？是把什么拉长？请你来扯着嗓子来问老虎！5它为什么要“扯着嗓子”问呢？请你来帮狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！指名读、齐读第二段。6老虎有没有被吓住呢？你是怎么知道的？从文中找出来。老虎为什么“一愣”？老虎是怎么想的？（指导读）请男生读狐狸的话，女生读老虎的话，旁白老师来读！可以加上表情
10、动作。四、课文第四、五节：1请大家自由朗读课文的4、5 两个小节， 想一想： 狐狸的主意到底是什么？老虎有没有被它给蒙住？2那狐狸怎么说的？请读一读！评价。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan3请小朋友们自由练读狐狸说的话，看谁读得最好？4你知道狐狸的主意吗？5老虎有没有被他给蒙住呢？你怎么知道的？（松开了爪子）学生读第五段。五、课文第六段：1看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读（学生读）2请一个小朋友演大老虎！另小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！3现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙
11、我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读第2 6 小节段（可以加上动作）课文第七、八节：1你看！谁走在前面，谁走在后面？他们分别是什么样子的？狐狸（神气活现摇头摆尾）老虎（半信半疑、东张西望）2能通过你的朗读，分别表现他们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。3指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像老虎和狐狸，我们就送给他掌声！他们一出现，（师手指图）森林1小动物们看见狐狸和往常不一样，都很（纳闷）什么叫纳闷？2大家为什么感到奇怪？3现在狐狸带着老虎到森林里走一趟，你们都是森林里的小动物哦，看！狐狸和老虎来了4哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物。5看到森林
12、中大大小小的野兽吓得都跑了，狐狸和老虎之间又会有怎样的对话呢？六、课文第九段：1所以说，是谁借谁的什么？2你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗？3狐假虎威这个成语的意思就是（狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。）4谁来告诉我，课文的哪一小节说的就是狐假虎威这个成语的意思！（最后一节）。那我们明白了，老虎是（上当了），狐狸除了狡猾还很（聪明）。今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！七、“我是小裁判”育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan1让学生自由发表对狐狸的看法。2在学生对狐狸有了不同的看法后，请学生当一回裁判，发放印好的作业纸，把自己的看法和理由写下来。3请 2 3 名学生带着自己写好的作业纸到讲台前，然后在实物投影仪上逐一展示，同时请写的学生自己读自己的意见。4师小结：同一篇课文，不同的小朋友来读会有不同的感受。老师尊重每个小朋友的意见， 这只狐狸到底是一只什么样的狐狸呢？课后，同学们与老师、与家长、与同学继续讨论吧。“我是小演
