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1、。浅谈国学经典对我的影响我们国家拥有着五千年的历史，中华文化更是博大精深，源远流长！遨游在厚重的国学经典中，我不禁感到自己的渺小，更加体会到先人们那无穷的智慧！国学对我的影响是多方面的，下面我就谈谈论语这部经典对我教学方面的影响。论语相信大家都读过： “子曰，学而时习之不亦说乎，有朋自远方来不亦乐乎，人不知而不愠不亦君子乎；学而不思则罔，思而不学则殆”。孔子作为一个大教育家，他的教学理念是我配受推崇的， “有教无类”， “因材施教”！无论什么样的人都可以接受教育，而在教育的过程中，针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。现阶段我们中国的教育基本达到了 “有教无类”，也因为各方面的原因
2、暂时还无法完全做到 “因材施教”。 但是我们可以在自己的岗位上努力去一点一点的做到 “因材施教”。 不要因为一个学生学习成绩不好就对他放任自流，不管不问。要耐心的去发现他的长处，并加以引导，做好和家长的沟通，使每一个学生将来都能成为一个有用的人。教师应是 “ 仁者 ” 与 “ 智者 ” 的结合体。在于丹看来，论语中的“仁”指的是关爱别人；而了解别人就叫做“智”。她指出在现代社会中的为人必不可少的就是“仁”和“智”。我想在我们教学实践中更应该提倡“仁”与“智”，通俗的说就是教师要懂得了解学生、关爱学生。教师要了解、关爱学生就应该站到学生中间来，善于从学生的角度思考问题，这也体现在两个方面。首先，
3、教师在课堂教学中要充分解读学生，关爱学生。新课程标准下我们提倡教师应该是课堂教学的组织者、引导者， 课堂教学要让学生积极主动的参与，充分体现民主与平等。 教师在课堂中应尊重学生，多鼓励孩子思考，使每个孩子在老师的期待中、鼓励中去求知，去创新。其次，教师在课下要做到“走近一点、蹲下一点、微笑一点”，用心的去了解、爱护学生。多参与孩子们的活动，多和他们谈心，听取学生的意见，让学生评说自己，给自己的教学提出意见，建立一种民主、平等的师生关系。我想了解和关爱学生将是做一名教师永恒不变主旋律，就看你是如何用心去做课上和课下的“仁者”与“智者”。作为一名教师一定要善于启发，触类旁通。孔子特别强调把握时机，
4、进行启发式教育，实际上“ 启发 ” 一词就来自论语。他说“ 不愤不启，不悱不发，举一隅， 不以三隅反，则不复也。” 只有对求知欲强却百思不得其解的人加以点拨， 对竭力想要表达自己的看法却无从表达的人加以引导，才能收到最好的效果。孔子的这一论点是非常高明的，他要求学生积极地思考问题，善于推论，闻一知二， 举一反三。这种启发式的教学方法，在今天新课改的过程中仍有十分重要的现实意义。我们知道科学在飞速发展，很多知识都会迅速被淘汰而变得一钱不值。因此， 知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得知识，如何在知识的获取过程中，开发学生的各种潜能。所以说， 现代教学不仅是教给学生知识， 更应该教
5、会学生学知识。教师 “ 举一隅 ” 是教给学生知识，学生能 “ 以三隅反 ” 才算教会学生学知识。要想教会学生学知识，使学生真正把知识学活，就得在举一反三上下功夫，从而收到以一当十、触类旁通的效果。相互切磋，教学相长。孔子在教学法上提倡师生之间相互切磋、共同讨论，以收到教学相长的效果。论语学而记载子贡听了孔子的教导后，领会了 “如切如磋，如琢如磨” 的道理，孔子非常高兴。一部论语，实际上就是记载他们师生之间互相讨论的问答情况。孔子的教学是民主的。他乐于接受来自学生的-可编辑修改-批评， 对于不肯提意见的学生反而要责怪。颜回是孔子最赞赏的弟子，但颜回对孔子的话句句顺从，从来不提意见。因此，孔子责
6、怪说：“ 回也，非助我也，于吾言无所不说。” 意指颜回从来不向他提出不同的意见，这就不能使师生之间收到教学相长的好处，所以说“ 颜回不是能帮助我的人” 。可见，孔子是开明、民主的教育家。今天，我们提倡师生互动，与孔子的教学相长是一脉相承的。教师不仅教，也要在互动中学；学生不仅学，同时也要在互动中教。师生共同对自己和对方的发展成长负责。学习国学，不是我们这一代的事，也不是这几代的事，而是我们中华民族千秋万代的伟业，国学是我们中华民族得以传承的基石。让我们在国学经典 的丛林中漫步，在经典国学的长河里凌波，在国学经典的宝库里采撷如花的词语， 构筑我们心中最美好的诗篇，用最美的画笔描绘一幅幅山青水绿欢声笑语的画卷。“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。 -可编辑修改-
