《活板》教学反思汇总

《《活板》教学反思汇总》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《活板》教学反思汇总（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、?活板?教学反思汇总?活板?教学反思一在教学?活板?之前 ,我曾在领读的根底上让学生读背本文。这样便于整体感知把握文本 ,讲读课上 ,我在导学提纲上给学生列出了如下七项：1、需掌握的字的读音;2、一词多义;3、重点实词;4、重点虚词;5、通假字;6、古今异义;7、特殊句式;让学生照着提纲自学课文 ,然后在组内交流课文翻译 ,当堂测试学生达标率较高。在“训练提升环节上 ,设计以下题目：1、文章语言准确、朴实、简洁 ,从哪些地方可以看出来?2、本文的说明顺序是什么?3、文章使用了哪些说明方法?学生在完成这三个小题时 ,较好地掌握了本文作为说明文的根本知识。?活板?教学反思二本篇文章主要围绕“活字布

2、局谋篇 ,但由于是篇文言文 ,篇幅较长 ,生字词较多 ,因此理解文意对学生来说就是个难点。课前我让学生先预习课文 ,读通、读顺课文。课上我采用多种形式进行教学 ,需掌握的字的读音、一词多义、重点实词、重点虚词、通假字等。让学生照着自主学习内容自学课文 ,然后在组内交流自主学习情况 ,这样既检查学生的自主学习情况 ,又提高学生的参与率。本课教学中学生对重点的实虚词掌握不理想 ,我将重点的实词虚词提出来重点讲解 ,最后再次强化学生记忆 ,结合课后题和其他练习稳固学生所学知识。虽然每节课字词理解讲解的较少 ,但从作业及学生反应来看 ,学生对课文的理解并不理想。也是偶然想着如果让学生自己动手表演活板印

3、刷 ,这样效果会不会更好呢。同学听说这样的表演之后个个兴趣十足 ,准备好了军旗做为道具 ,这样既理解了课文内容 ,弥补了语言信息的缺失 ,又提高了学生的动手操作能力 ,而且使学生真正地掌握了我国的四大创造之一的印刷术 ,真是一举多得。本课是有关制作的说明文 ,在集体备课时一位老师提出让学生仿写一段“韭菜炒鸡蛋的制作过程 ,从学生的练笔中可以看出学生对于此类说明文的写作方法根本掌握。学习此课 ,在学习过程中学生都能积极参与到学习中来 ,他们在小组合作学习中找到了自信、得到了快乐 ,因而充满了幸福感 ,真正表达了新课改的要求。?活板?教学反思三确定讲这一课后 ,我先认真研读了课文 ,课文共三段 ,

4、第一段说明了活版印刷创造前我国雕版印刷开展的历史 ,第三段交代活版的下落 ,与开头“毕昇 ,又为活版相照应 ,而第二段“其法一语 ,总领全段 ,引出活版的制作、成效和用法的表达 ,构成文章的主体局部。制作活板的过程步骤比拟多 ,学生理解起来会有困难。我想 ,如果能把这个过程用动画展示出来 ,不是既生动有趣又便于理解吗?于是 ,我开始在网上搜集资料。一个课件里的动画让我眼前一亮：字模“薄出钱唇 ,“先设一铁板 ,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 ,“乃密布字印 ,“持就火炀之等等就像实物一样依照课文的说明一一出现。特别是本课的重点要突出“活字印刷的“活字。整个排版过程 ,第二块印版的重排 ,就像有一

5、只无形的手在操作那些字模 ,将它们排列得十分有序且平整 ,利用多媒体便能轻松实现。我设想：让一位学生来做解说(翻译课文) ,动画那么跟着他的解说依次前进 ,这样能够让学生参与其中 ,他会觉得自己在操作活版的制作过程 ,其他孩子的注意力也会像观看实物一样集中于大屏幕 ,眼、耳、脑并用 ,增强了记忆 ,知识性与趣味性自然融为一体。从雕版印刷到活字印刷 ,是印刷开展中的一个飞跃 ,而这个重大奉献却是宋朝的一位平民创造家毕昇作出的 ,平民能有如此大的奉献 ,而且这一技术早于世界400多年 ,充分表达出我国劳动人民的无穷智慧和创造精神。我应该抓住这一点对学生进行“增强民族自豪感 的教育 ,激发学生的爱国主义精神。加上拓展延伸 ,给他们插上想象的翅膀 ,为现在的生活做一些创造创造。贴近生活 ,学生更容易发挥 ,也会更加有自信心 ,从而激发他们学习与探索的精神 ,情感目标自然会生成。 /