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1、翻转式学习翻转式学习。爱尔兰诗人叶芝曾经说：教育不是注满一桶水，而是点ran一把火。中国教育下的孩子无疑是一桶水，虽然素质教育开展了很多年，但仍然是注水式教育形式，甚至美国，乃至全世界都差不多，老师教，学生学这一教学形式统治了教育界150年之久。本书作者是拉塞尔L阿克夫和丹尼尔格林伯格，前者是沃顿商学院荣誉教授，后帮成立并开展了著名的瑟谷学校，讨论这一独特教育环境的理念和理论。作者深度剖析了当今全世界教育广泛面临的宏大问题，后工业时代已经降临，而我们的教育还普遍停留在工业时代，就是把学生培养成为工业社会效劳的、驯良的标准化产品。作者凭借深邃的洞察力向我们展示了工厂式学校的错误和可笑之处，并告诉
2、我们对个人教育有帮助的内在工具和外在环境是什么，并描绘出一个人从出生到死亡各个阶段的理想教育蓝图。让我们回忆一下，你还记的中学、大学学过的东西吗？我想大多数都忘了吧，我们交学费，老师最收益，因为他们越教越学的牢，甚至很多老师教我们的时候根本就不是学那个专业的，但是随着他教几年后，他在那个专业就成为专家了。其实这里就给我们很大启发，要想学的好，关键还是要把你学的东西讲给别人听，因为你要讲给别人听，你就会特别认真的学习，就像老师备课一样，课备多了，也就学会了。 那么传统教育存在哪些问题：第一、我们的教育前提的荒唐，现代教育是伴随着工业化的进程开展的，而工业化的前提是把人变成机械化、标准化的人，打破
3、了一个人的完好的天性。还有每个人天生就是不同的，有人学语言特别快，有人对音乐美术特别有天赋，但是我们在根底教育阶段每个人学一样的语文、数学、美术、音乐等，这样束缚了很多孩子的天赋和学习时机。第二、教与学混为一谈，奥斯卡王尔德曾指出：值得学习的东西是教不出来的。传统教育强调是教而非学，这种教学方式错误的认为，一盎司的教育会给受教者带来一盎司的学识。在大多时候，诵记被误当作学习，而大局部诵记的内容只能被记住很短的时间，考试过后就忘得一干二净。第三、没有内在的学习动力，学习者具有内在动力的自主学习是效率最高，记忆效果最正确的一种学习类型，但是支撑近150年来几乎所有的教育机构的观点是：动力一定是由教
4、学经历丰富的教育者从外部灌输而来。第四、学习内容根本处于低级阶段，低估了人的宏大潜能。学习内容由低到高分为五个级别：数据、信息、知识、理解、智慧。但传统教育几乎把大局部的时间用在信息传递方面，少量的时间用在传播知识，理解和智慧就自然缺乏了。第五、割裂的科目和学科划分，分门别类的课程设置，导致大局部成年人都是根据问题所处的学科领域对问题进展分类处理，从而割裂事情之间的整体联络性。而我们出校门工作后，我们经常要跨学科合作，我们需要的是一个完好的人，而不是某一学科的人，一个科学家假如不懂得带团队，那他也就是一个实验员，只有会带团队，他才可以做出一个伟大的课题。在信息化时代，为我们教育形式和个人学习提
5、供了新的转机，通过自学一样可以到达教育效果，老师所掌握的知识绝对没有*、谷歌厉害。我们可以在全球范围内直接获取最新的知识的才能，获取任何领域内最正确典范的才能，可以在任何地方与其他有共同兴趣的人进展互动，把新思想、新创造和新艺术创造广而告之，以适应自己的速度学习自己感兴趣的东西等等。瑟谷学校成功的教学形式值得全世界教育界学习，学校没有上学放学的固定时间，孩子们愿意来随时可以来，愿意走随时走。学校没有分班只有兴趣小组，孩子们根据兴趣聚集在一起讨论，老师从不讲课，只是帮孩子们达成他们的这个兴趣的目的，这样的孩子能通过考试吗？结果刚好相反，他们绝大局部都上了很好的大学。瑟谷学校的毕业校友是这样评价他
6、们的学校的：他们人生中最棒的光阴，就是9岁以后在瑟谷学校的光阴，他们每天的生活忙急了，从上学开场忙着各种各样的事，比方社团的任务，话剧的排演等等。每一个在小组中都负有责任，而且每个人过的非常快乐；更重要的是每个人都在挑战最难的事，这些正是传统教育形式下所缺失的。瑟谷学校的教学理念很简单，天生的好奇心是学习最好的驱动力，孩子们因为好奇心而主动探究他周围的一切。瑟谷学校的毕业生几乎都在做他们自己喜欢的事情，在社会上普遍比拟成功，除了经济上的成功外，他们根本上都有完好的人格和一个幸福的家庭。总之，翻转式学习告诉我们：重在学，而非教。学完后要多分享，因分享的责任不得不用心学，而老师只是帮学习者解答问题
7、和达成他的学习目的。翻转人生的教育翻转人生的教育一：翻转人生的教育2223字第一次得到育儿网的赠书，兴奋了好一阵。拿到书迫不及待的看了几十页，往后却因忙于公开课的准备，一直断断续续的阅读。直到前两天才总算读完。读完这本书确实带给我很多感悟，很多震撼，就像当时希望得到赠书时写下的：“孩子的到来让我的人生有了两次翻转!”坚持在这本书里，我学到的第一个【关键词】：p 是“坚持”。这于我来说是如此需要!在很多朋友同事眼里，我是一个想法点子很多，创意很多的人，可只有我自己知道，很多的想法点子都会在我的不够坚持中“流产”。于是尽管期待生活的改变，却仍然如死水一潭。本学期带的三年级54班，由于一二年级换班主
8、任老师比拟频繁，错过了最关键的习惯培养阶段，这个班几乎是全校最难管的班级。尽管接班时，就有数学老师帮我“打预防针”，有了较多的心里准备，但仍然考验着我的耐一性一。开学第一次家长会就有家长因上学期更换老师的问题而屡次打断正发言的数学老师，且态度恶劣。接着便是孩子们各方面习惯所表现出的差强人意。课堂纪律糟糕、卫生清扫糟糕、课间一操一队伍混乱、作业习惯糟糕等等，新上任的语文老师一次次状告孩子们不好的表现，数学老师一次次表示她的“煎熬”。我是一个做事特别认真，甚至要强的人。于是开学一个多月几乎每天很早到校，很晚离校，抓卫生、管纪律、训练队列等等，希望通过我的努力能使他们改变。每次遇到棘手的问题，便提醒
9、自己“坚持，再坚持，坚持一月就好了”。事实上，改变是有的，孩子们的课间一操一训练有素，早上、中午老师不在时班干部也能有意识的管理班级，而学生也不再在校园里疯跑，不少孩子拿起了书安静的阅读，课堂纪律也有了不少好转。但仍然有非常多的问题存在，仍然能听到语数老师的抱怨，疲惫、劳累的我在坚持了一个月后，终于开场懈担消极的时候甚至会疑心自己所走的每一步是否正确，付出的每一点一滴是否有价值!翻转人生的教育来的非常及时，尽管从开学到如今不是忙班级，便是忙学校的开放周，零零碎碎的读这本书，但主人公乔治在无法想象的恶劣自然环境下，在学校同事们的冷嘲热讽中，在学生们完全没有学习的概念的情况下，在自己的孩子遭受排斥
10、时，仍然能坚持留下来。我除了感动、赞叹、敬仰，更多的是惭愧。很多时候，我们不缺少前进的目的，却在目的实现过程中出现困难时很难做到坚持。不知道只要再坚持一点，或许便可以看到希望。对于乐乐的教育也是如此，我读了许多育儿书籍，学了许多人的育儿经历，但每个好的经历在乐乐身上施行时常常“三天打鱼两天晒网”，做不到坚持。信任这是我从书中学到的第二个【关键词】：p 。作为老师，“师一爱一”是我们需要时刻挂在嘴边的一项职业道德。我们绝大局部老师也用自己的方式诠释着自己对学生的“一爱一”。读完这本书，我才深化的发现自己认识的浅薄。对学生的一爱一，首先应当相信他们能行!这是对学生最大的尊重!翻转人生的教育中，一群
11、不被任何人看好的学生，却能创造一个个奇迹，于主人公乔治对学生坚决的信任，相信他们一定能成功。哪怕比赛的最后关头，成功的希望渺茫，仍然能沉着应对，在最短的时间内排练小品，最终获得全国赛的冠军。想起我去年带的42班，“六一”大合唱比赛，同样也用短短的一天时间重新编排节目，重新排练舞蹈，最终改变了比赛的场面，获得了一等奖的好成绩，创造了独属于孩子们的奇迹。而如今，我想，我需要做的是，相信54班的孩子，相信他们也同样能创造奇迹。梦想“没有梦想，何必远方。”很喜欢的一句话。书中的这群孩子，在乔治的引导下，正是有了对当前生活状态改变的强烈愿望，才一次又一次挑战着自己。对于学生的教育是如此，没有梦想，学生便
12、没了学习的动力，学习只是为了应付父母和老师而迫不得已需要完成的任务。对于个人而言其实也如此。刚参加工作时，我也是一个有梦想，满怀激一情的人，随着生活方方面面的压力，当年的那些热情渐渐消磨在重复的日子里。尤其乐乐出生后，工作似乎更没了目的，没了激一情，没了考虑，没了教育的幸福感。这学期开场，我一改曾经的消极安逸，每天闹铃一响，准时起床，时刻提醒着自己要保持好的状态，努力工作。我希望我的状态能影响到我的学生，影响到乐乐，影响到我的家庭。方法教无定法，贵在得法。书中的乔治之所以能让这群学生创造奇迹，除了他的坚持，他对学生的信任，他让学生树立的梦想，还有他教给学生独一无二充满智慧的方法。正是这些方法与
13、技巧挖掘出了这群学生的无限潜能，让他们完成一个又一个不可能完成的任务。之余老师也好，之余父母也罢，总之作为教育者，能孩子一套合适他自己的科学正确的教育方法如此重要!很多时候我们抱怨孩子的不思长进，其实我们更需要反思的是，身为教育者，你是否了孩子学习的才能。创造这是我学到的一个非常重要的【关键词】：p 。我很欣赏美国教育的“将来解决问题工程”和“资优生”的培养。因材施教，应该在这里表达得最充分。我们在倡导培养全面开展的人才的同时，绝对不能忽略了特殊人才的培养。有些孩子有些方面或许没有到达我们想要的标准，只要我们给予他们更多的关注，或许便能发现他们高于常人的地方。同时引导学生考虑将来，解决将来有可
14、能出现的问题不止是让孩子形成宏观的思维和胸怀将来的世界观，更是每一个地球人迫切要做的事。而只有创意的考虑才能创造世界。关注将来，关注创造，关注资优生确实是当前我们的教育需要重视的局部。这本书带给我的远非这些，书中的每一个人物都带给我很多感动，很多考虑。我相信这本书不止是“阿拉斯加”的奇迹，更是全世界的奇迹。每一个教育者都值得好好读读，好好学习，好好反思.翻转人生的教育二：翻转人生的教育867字也许在翻转人生的教育一书的作者，也就是文中的主人公、高中老师乔治古斯里奇决定提笔写下这个故事的时候，他才会对二十年前懵懂无知的自己感到庆幸。当时深受抑郁症所苦的他债台高筑，不得不承受一份到阿拉斯加教书的工
15、作，五年的工作能获得比外间其他同类工作高出三倍的薪水-侧面也说明了这份工作的棘手程度，他对自己能否做好这份工作并无自信，但是他已经别无选择。他不是以一个认为自己足以“传道授业解惑”的导师的形象出现的，他的脑海中无论是对孩子们还是教育本身，都没有固化的认识和偏见，这对他和孩子们，其实都是一件幸运的事。这意味着，他们之间，也许会有无数的可能发生。古斯里奇就职的尤皮克学校位于远离美国外乡的白令海峡上的圣劳伦斯岛，这是一个一爱一斯基摩人生活的地方，相对于常年零下五十度、冬季可达零下七十度严寒的居住条件来说，更大的难关是岛上一爱一斯基摩人对他们的态度，到岛上的第一天古斯里奇的两个女儿就被一爱一斯基摩小孩
16、用石头攻击，“白人垃圾!白人垃圾!滚回你们的地方!”，他可以明晰地看到孩子们脸上介于憎恨和厌恶的神情。学校的学生和家长对学习这件事的看法和那些小孩也没什么不同，在他们看来，祖祖辈辈以捕猎为生的孩子们的人生轨迹已经注定了，对英语都还说不流利的他们来说，学习“白人们的知识”既困难又无必要，因为他们不擅于阅读，所以他们对小岛外的世界知之甚少也无甚向往，没人想要走出去，更没人想过要去白人开设的高校继续深造。在这种消极的态度之下，学校的老师也把上课当做是义务在应付，认为这些一爱一斯基摩人是不可雕的朽木。在双方共同的消极作用之下，古斯里奇看到的就是这样一所无组织无纪律、死气沉沉的学校。他在和学生们一点点走向成功的时候发现，被翻转的何止是这些一爱一斯基摩孩子们的人生，他的人生和教育观念，也因为这些经历逐渐改变。他意识到，身教比言传重要，人格比学问重要，智慧比知识重要，相比起古板的知识，孩子们假设能拥有健全的
