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1、实习教育调查汇报 传统英语教学重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽略对学生实际利用语言能力的培养。所以，英语课堂教学改革以学生为主体，提倡体验、实践、参加、合作和交流的学习方法。以培养学生综合语言利用能力为总目标的教学方法任务型教学。角色游戏是任务型教学模式之一。所谓角色游戏就是让学生在教学活动中参加多种游戏活动，在多种真实的生活、学习、工作等角色饰演中完成学习任务。角色游戏教学强调让学生经过和学习伙伴合作，进行游戏活动，饰演不一样的角色，在共同完成任务的过程中发展语言能力、思维能力和交流和合作的能力，从而最大程度地调动和发挥学生的内在潜力，提升综合利用能力。让学生在没有任何压力的环境中自如地学
2、习和掌握语言，巩固所学知识。而老师依据不一样年级学生和教材内容的特点，确定各学年角色游戏活动的任务和形式。一、小组活动在初一年级教学中，老师们常会进行小组活动的形式，让学生依据所学内容在课堂上进行小组演出，着力调动学生的角色意识，培养学生的语言组织和利用能力。首先检验学生了解的正确性，深刻性。其次给学生提供发明、发挥的机会。还能培养学生相互帮助、相互学习、相互合作的精神。比如：在学完Shopping这一单元后，要求学生带一个水果回来，或自己画一幅相关食物的图画。课堂上，首先要求学生把自己带回来的水果或图画摆在书桌上。两人或四人进行买卖的对话，整个教室立即成了购物店，以后点了两组同学进行了演出。
3、在这基础上，向学生搜集了部分食物及学习用具，摆在讲台上，使讲台成为了一个购物中心，再叫学习成绩好的同学当服务员，其它学生自愿参加购物活动。学生经过参加这些游戏活动，饰演不一样的角色，爱好大増，并很快就学会了What do you want? How many do you want? How much is it? Is that all? 等相关购物的句子。又如在学do you have句型时，利用所学新单词，玩一个抢劫的游戏，问do you have？然后答 I have或 I dont have，这么既让她们牢切记住新句型和新单词。二、相互比较在初二年级，学生掌握的词汇量多了。活动形式会
4、更多，其中比较就是最常见的一个。如：在教学Autumn Festival 前，给学生部署任务，要求学生四人一组，找出中西方国家在秋天有什么不一样的节日，并从中西方人民庆贺该节日的方法、饮食和宗教信仰等方面作比较，找出其相同点和不一样点。学生利用课余时间，分工合作，经过看书本后的介绍、观察练习中的图画或在网上查阅，结果找出中西方秋天的节日为中秋节和感恩节；经过比较学生自然就能找出两个节日的相同点为家人团聚，而饮食、宗教信仰则为不一样点。各小组争着讲话，在她们的谈话中，部分还未学过的词汇全部能用上，这使学生丰富了自己的词汇量，更了解中西方文化背景、习俗等差异。拓展视野，培养爱国主义精神。三、让学生
5、在“动中学，学中动”在初三年级，课堂继续是利用任务型教学法展开每一个单元的教学，目标是让学生在饰演角色的同时学会英语。如：在教被动语态时，要求学生带些实物到课堂，并用被动语态和同学交流，谈谈该实物是用什么制造的？是哪里制造的？是什么时候制造的？是谁制造的？是什么时候买的？在哪里买的？等让学生更轻易地掌握被动语态be made of, be made in, be made by等的句型使用方法。在学15单元A doctor for animals前，要求有养宠物的同学带一张宠物的照片回课堂，首先让她们看着照片用英语描述宠物的外形，宠物的食物和生活习惯，以引发学生的学习爱好，使她们更轻易了解课文
6、内容。然后给出To feed pets is good or bad? 的话题，让学生分组讨论，营造课堂气氛，使学生在不知不觉中掌握不定式的使用方法。又如：某老师的公开课，她为了让学生能理清和读懂课文,采取了find your partner.的方法， 事先她准备了两种卡片,第一个编上号码和标上年份,第二种写上人口信息,课前将这些卡片分发给学生.在课中, 她说一个编号,有这个编号的学生,就要把这个编号上的年份读出来,有这年份人口信息的学生要把人口信息读出来,直至全部的年份和人口信息全部讲完.这么做的目标是让学生经过自己的努力找出信息,以达成了解课文,这么整篇课文的意思就串起来了,一个信息点也不
7、会漏.而且训练了学生的听力,因为学生要听懂哪个年份,才能找到对应的人口信息.四、提倡合作学习和竞争学习引入合作学习和竞争学习，变被动学习为主动学习，让全部的学生充足参加教学活动，给全部的学生以充足表现的机会，发挥学生学习中互助共学的主动性，从而提升她们的综合能力。如又一个单元介绍参观博物馆，这一单元出现了在公共场所能见到的标志，课前要求学生画出自己熟识的标志，并标出对应的英文名称。课上首先向同学介绍或两人一组进行对话练习，看哪一组的同学说得好，给加分；然后选出画得好的贴在黑板上，老师用英语讲解各个标志，让学生竞猜，看谁猜得又快又对。这么，枯燥乏味的标志就变得生动有趣，学生学得轻松，也使中下生体会到合作学习和竞争学习的成功和愉快。其次，这一单元以dinosaur为专题，学生对dinosaur很感爱好，并有一定的认识，所以，我们决定部署课前任务，要求学生以小组为单位搜集相关dinosaur的资料，两人或小组准备通常谈论恐龙的对话。学生经过上网搜集了很多相关dinosaur的课文以外的资料，有中英文的、有英文的，图文并茂。课堂上进行小组介绍、然后相互问答，学生有了资料就有话可说，课堂气氛活跃。五、让学生自主探究，培养创新思维&n
